蘇教版培養(yǎng)良好的習慣教學反思
蘇教版教材的開篇都是培養(yǎng)習慣。我們都知道,習慣的養(yǎng)成是因為對某種事物常常接觸而熟悉,不是靠一節(jié)課講出來。學生五年級了,在教學中他們有修改病句及修改語段的經(jīng)歷,在以前的作文講評課上也曾經(jīng)安排過他們練習修改文習作,但他們的修改方法還不明了,自主修改的意識不強烈。基于這樣的考慮,我在本節(jié)課上安排的這樣的環(huán)節(jié):
剛才我們交流了名作家修改文章的小故事,學習了他們對于修改文章的名言,知道了“好文章是改出來”的道理,那你準備怎樣修改你的習作呢?以小組為單位,討論出你們的修改作文過程及方法。
第二小組陸婓怡首先答道:
第一步,我把自己的文章讀一遍,想一想這篇主要記敘了什么事,是否圍繞題目來寫。
第二步,再讀兩遍文章,主要修改錯別字,病句,看看文章的語段是否要調(diào)整。
第三步, 添加優(yōu)美的詞句,增強細節(jié)描寫,使文章生動起來。
第四步,再讀文章,看中心是否突出,文章主題是否鮮明,根據(jù)內(nèi)容修改自己的作文題目,是文題更吸引人。
第五步,同伴互改,寫出修改意見。
陸婓怡的`回答得到了大多數(shù)同學的認可,同學們在她回答的基礎(chǔ)上又增加了“抓細節(jié)給文章潤色”(環(huán)境描寫、人物神情、心理、動作描寫),想主題使文章出彩(文章立意、選取典型事例)等修改方法。
反思:
今天的課上,同學們討論出來自己可行的修改文章的方法和步驟,那怎樣使有形的文字化為自己無形的行動呢?作為老師在以后的教學中要做到如下幾點:
1.循序漸進。習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程,一開始,教師可以安排在課堂上讓學生練習修改,鞏固方法,接著在每一次作文后,在作業(yè)中提出修改要求,慢慢地鼓勵他們在每一次日記后就養(yǎng)成修改的習慣,對于有自主修改習作習慣的學生,利用評價鼓勵他們堅持。常言道:“有志者,立長志;無志者,常立志”。因此,要養(yǎng)成良好的學習習慣,第一步就要說到做到,堅定不移。
2.學會約束自己。制定適合自己的修改習作的方法和步驟,嚴格執(zhí)行。不因為外界的誘惑少做一步兩步。
3.及時調(diào)整偶爾出現(xiàn)的問題。小學生多數(shù)自制力比較差,在好習慣形成過程中,或者在壞習慣克服過程中,容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象,容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己,發(fā)現(xiàn)偶有偏離,立即作出調(diào)整。
4.所有的良好學習習慣之間都是相輔相成的,我們前面養(yǎng)成的好的習慣仍要不斷加強。比如說端正的坐姿,正確的握筆方式,干凈整潔的書寫……