《在一起真好》教學(xué)反思范文
今年我有幸成為新北區(qū)優(yōu)秀骨干教師培養(yǎng)對象，指導(dǎo)老師要求我們每位成員在培養(yǎng)初期上交一節(jié)錄像課，我選擇了小班一節(jié)綜合活動《在一起真好》。這雖然是一節(jié)抄方課，但給我感觸頗多。教材是一本自制的大書，簡單而形象有趣，活動定位清楚，目標(biāo)適合。活動以“小藍(lán)的情感變化”貫穿整個活動，還原、再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在身臨其境的情境體驗氛圍中，獲得知識、形成技能、產(chǎn)生情感、提高認(rèn)識，讓小班的語言活動變得生動，孩子學(xué)得輕松。本活動處處滲透著教育契機(jī)，下面來介紹一下中活動我比較喜歡的環(huán)節(jié)：
出示圖1：
小藍(lán)家里有誰？讓孩子大膽地上來親親小藍(lán)的爸爸，提問：你從哪里看出這是爸爸呢？爸爸和媽媽有什么地方不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片中人物形象的特征并進(jìn)行推理。孩子們通過對畫面內(nèi)容進(jìn)行對比表達(dá)：“高高的”“矮矮的”“胖胖的”“瘦瘦的”。）
出示圖2：
小藍(lán)長大了，爸爸要送小藍(lán)去一個快樂的地方，會是哪呢？（喚醒孩子的'已有經(jīng)驗，有的孩子說：公園、游樂場等）
要上幼兒園了，可是小藍(lán)有點(diǎn)害怕，它害怕離開爸爸媽媽會很孤單，所以它慢吞吞地跟著爸爸來到了幼兒園，小藍(lán)來的有點(diǎn)晚了，看，它坐哪里合適呢？（引入“上幼兒園”的生活化情景是幼兒熟悉的，經(jīng)驗比較豐富。所以幼兒觀察了圖片后，從畫面紅綠黃紫整齊的座位排列中孩子們很快確定右手的一個空缺正好給小藍(lán)坐，巧妙隱藏了空間知覺的培養(yǎng)。）
誰是老師呢？（滲透了比較大小的教育，中間最大的那個肯定是老師。）
它們叫什么名字呢？（滲透了顏色的認(rèn)知，小紅，小綠、小紫，小桔。對于咖啡色的命名，孩子們有點(diǎn)猶豫，我裝作耳朵湊到圖片前聽，然后說，它告訴我它叫咖啡！非常親切，很尊重顏色寶寶其實(shí)就是對兒童尊重。）
出示圖3：
現(xiàn)在它們在干什么？（從畫面中的音符孩子們可以看出是跳舞或唱歌）。
數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7，少了誰？小藍(lán)到哪里去了？（引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)小藍(lán)躲在了草叢中）。
小藍(lán)為什么躲在草叢里呢？原來是害怕，沒關(guān)系，我們一起幫它唱。（針對小班兒童的特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行大膽參與活動的教育）。
教師請幼兒一起跟著音樂唱《小星星》的歌。（給幼兒創(chuàng)設(shè)了音樂情景，讓幼兒跟著音樂唱《小星星》的歌，使幼兒得到了和同伴在一起的唱歌跳舞的快樂體驗。）
出示圖4：
現(xiàn)在顏色寶寶來玩捉迷藏游戲了。他們都躲在哪里呢？你們愿意幫助小藍(lán)把它的小朋友找出來嗎？（幼兒找到后引導(dǎo)幼兒將寶寶一個個貼成整齊的兩列，呈現(xiàn)一一對應(yīng)的形態(tài)，再次滲透數(shù)學(xué)教育，同時在找的時候，讓孩子會根據(jù)方位找朋友，在找到朋友時會說它藏在了哪里，讓孩子學(xué)習(xí)了一些空間方位的認(rèn)知）。
這次活動選材是來自孩子的生活，設(shè)計課時處處圍繞著孩子，出發(fā)點(diǎn)也在孩子身上。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中體驗了和同伴在一起的快樂，從而喜歡上幼兒園的生活。
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