冀教版三年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)》教學(xué)反思
今天,教學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法,這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,這節(jié)課是本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
這節(jié)課,由于有上一節(jié)課的鋪墊,我首先通過(guò)復(fù)習(xí)兩位數(shù)除一位數(shù)的筆算除法和口算除法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。然后再教學(xué)的過(guò)程中,注重讓學(xué)生理解除法的含義,先估算后嘗試計(jì)算,然后交流算法。課堂上學(xué)生能夠跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行做題,課堂氣氛也較好。但是當(dāng)?shù)搅司毩?xí)環(huán)節(jié)時(shí),問(wèn)題就出現(xiàn)了。有的學(xué)生出現(xiàn)商的位置寫(xiě)錯(cuò),有的學(xué)生對(duì)于算理還沒(méi)有理解透,也有的學(xué)生對(duì)于這一方面的內(nèi)容不懂的.變通,練習(xí)反饋出來(lái)的結(jié)果很差。于是,下了課,我不停的反思,這節(jié)課,我究竟存在哪些問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)反思后,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在以下問(wèn)題:
。1)對(duì)于首次接觸三位數(shù)除以一位數(shù),學(xué)生一下子很難適應(yīng),我應(yīng)該在給學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)后,繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的題目,讓學(xué)生在一步步的引導(dǎo)和嘗試中,進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:一個(gè)三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)),然后讓學(xué)生比較兩題,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:三位數(shù)除以一位數(shù),從最高位除起,當(dāng)最高位不夠除時(shí),應(yīng)看下一位,然后商也要寫(xiě)在相應(yīng)的位置上。
。2)在探究算理時(shí),我也引導(dǎo)不是很到位。如果學(xué)生說(shuō)23表示230時(shí),我及時(shí)引導(dǎo)表示23個(gè)什么,就不用費(fèi)那么多時(shí)間學(xué)生卻說(shuō)不出了,這樣就有了練習(xí)的時(shí)間,不至于教學(xué)效果沒(méi)有得到很好的反饋,造成這節(jié)課的不完整了。
(3)在學(xué)生上黑板板演出錯(cuò)時(shí),我不應(yīng)該那么的心急的去指導(dǎo)那位學(xué)生,而應(yīng)該把這當(dāng)做我的教學(xué)資源,讓在下面做題的同學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)上來(lái)做題的同學(xué)的錯(cuò)誤,然后以此為鑒,這樣學(xué)生下次做題也能夠避免犯同樣的錯(cuò)誤了。
在這一節(jié)課里,有很多不如意的方面,也引發(fā)了我深深的思考,在備每一節(jié)課的時(shí)候,不應(yīng)該為了教學(xué)進(jìn)度而把學(xué)生的實(shí)際落在一遍,在今后的備課里,我應(yīng)該要找準(zhǔn)每堂課要求掌握的基本點(diǎn),圍繞基本點(diǎn)備足學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對(duì)措施,這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問(wèn)題而影響整體計(jì)劃,完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。
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