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蘇教牛津版《A telephone call》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-17 09:35:50 教學(xué)反思 我要投稿

蘇教牛津版《A telephone call》的教學(xué)反思

  從教英語幾年來,我覺得雖然學(xué)生對英語好奇、想學(xué),但是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和每節(jié)課教學(xué)任務(wù)比較重,學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)力不從心,如果教師反復(fù)機(jī)械地把新知 “硬灌”給學(xué)生,教師教得累,學(xué)生也學(xué)得苦,如何解決這一矛盾呢?結(jié)合學(xué)生生理和心理特征,在本課教學(xué)中我選擇了以下的做法:

蘇教牛津版《A telephone call》的教學(xué)反思

  1、游戲法。在眾多的活動(dòng)中,游戲是最適合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),也深受他們的喜愛。它把語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起。既可以訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力,又可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在游戲中,學(xué)生五官并用,思維活躍,興趣盎然,積極主動(dòng)。本節(jié)課我為引出新單詞,讓學(xué)生玩Touch your nose/mouth/ears/eyes/head/hair.的游戲,復(fù)習(xí)以前所學(xué)的人體部位的單詞。當(dāng)說出Touch your back/ stomach/ tooth.時(shí),自然而然地引出back, stomach,tooth這三個(gè)單詞。在新授單詞后,我又帶領(lǐng)學(xué)生玩了看圖片背面猜單詞的'游戲,猜中的就發(fā)獎(jiǎng)品,學(xué)生是玩得樂此不疲。

  2、在詞匯、日常交際用語教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),充分利用了圖片、形象的動(dòng)作和語言,并采取了分層次,由淺入深進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課在前面游戲的過程中,引出back, stomach,tooth這三個(gè)單詞后,采用多種形式的操練,使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握這三個(gè)單詞。接著教師通過做動(dòng)作說:My teeth are not so good. So I’ve got a toothache. 自然地引出了新單詞,并采用了多種形式的讀,讓學(xué)生掌握該單詞。這樣的設(shè)計(jì),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,突破了重點(diǎn)。在單詞卡片的設(shè)計(jì)上,我采用了紅色呈現(xiàn) ache,這樣突出了這些詞的特點(diǎn),便于學(xué)生總結(jié)、理解其意思。根據(jù)教學(xué)過程要遵循循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)學(xué)生,變“教”為“導(dǎo)”,在學(xué)過 tooth, earache這兩個(gè)單詞后,我采取了讓學(xué)生自學(xué)以下三個(gè)單詞。正因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,學(xué)生學(xué)起來非常輕松,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)以前學(xué)習(xí)的日常交際用語What’s the matter ?對學(xué)生進(jìn)行提問,并說也可換成用What’s wrong with you? 來進(jìn)行提問,自然地引出本節(jié)課所要學(xué)的新句型。請同學(xué)們用 What’s wrong with you? I’ve got a/an… I’m sorry to hear that.對黑板上的疾病類的名詞進(jìn)行提問,同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺表示出來。這樣的設(shè)計(jì),讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),將身體動(dòng)起來,打破課堂的沉寂,同時(shí)也讓他們真正掌握了本課幾個(gè)名詞的意義,并能準(zhǔn)確表達(dá)出來。

  在今后的課堂教學(xué)中,要掌握好課堂節(jié)奏,努力達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在今后的詞匯教學(xué)過程中,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳情景,讓學(xué)生在情景中學(xué),在情景中練,并做到詞不離句,句不離文,以提高他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

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