《走完長(zhǎng)征的嬰兒》教學(xué)反思
這篇課文是向?qū)W生進(jìn)行民族精神教育的好教材。課文內(nèi)容離學(xué)生的生活時(shí)代比較遠(yuǎn)，對(duì)小學(xué)生來說體會(huì)長(zhǎng)征精神有一定的難度，所以在學(xué)習(xí)理解課文最后一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生回顧文中描寫紅軍遇到困難的語(yǔ)句，通過朗讀再次感受當(dāng)時(shí)的惡劣環(huán)境。隨后播放一段紅軍長(zhǎng)征的錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生了解紅軍在過草地時(shí)歷盡艱難的情況。當(dāng)同學(xué)們的情緒進(jìn)一步受到感染時(shí)，我有意識(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，請(qǐng)大家說說自己是怎么理解長(zhǎng)征精神的。在彼此的交流討論中，學(xué)生們又一次感受到了紅軍的大無(wú)畏精神。我想，民族精神教育在語(yǔ)文學(xué)科中的滲透應(yīng)該是自然而然的，作為語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任在語(yǔ)文教學(xué)中傳承中華民族精神。
�。ㄒx課文第3節(jié)）
師：長(zhǎng)征途中，紅軍經(jīng)歷了生與死，血與火的考驗(yàn)。天上有——，
生：敵機(jī)偵察轟炸，
師：地上有——
生：敵軍圍追堵截，
師：然而阻礙紅軍的不只是敵人，還有更惡劣的自然環(huán)境。當(dāng)時(shí)正值——
生：寒冬季節(jié)，風(fēng)雪交加。
師：紅軍面對(duì)的困難無(wú)法想象。我們一起來看一段錄像。
�。◣熃庹f：紅軍開始爬雪山似乎很順利，可是沒多久，進(jìn)入了一個(gè)冰雪世界。眼睛突然看不見了。山上沒有路，踩在冰上滑倒了，掙扎著往前爬，卻沒有氣力。有的人掙扎著要站起來，結(jié)果卻永遠(yuǎn)倒了下去。紅軍過草地之艱難，更是后人難以感受到的。泥沼一般很深，如果拼命往上掙扎，會(huì)越陷越深，來不及搶救就會(huì)被污泥吞噬。草地上有不少河，有的河寬流急很難過。戰(zhàn)士身體虛弱，挨凍受餓，禁不住冰冷的河水刺激。幾乎每過一條河，即使是一米深的小河，都有戰(zhàn)士倒下。）
師：現(xiàn)在，你們知道什么是長(zhǎng)征精神嗎？誰(shuí)來說說？
生：長(zhǎng)征精神就是不怕苦、不怕死。
生：長(zhǎng)征精神是一種英勇無(wú)畏的革命精神，紅軍戰(zhàn)士無(wú)論遇到什么困難，都會(huì)想辦法克服。
師：你說得真好。
生：我覺得長(zhǎng)征精神就是不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的精神。
生：紅軍戰(zhàn)士為了革命勝利，不惜犧牲自己的生命，這也是長(zhǎng)征精神。
師：長(zhǎng)征是我們中國(guó)人了不起的壯舉！那么多的戰(zhàn)士，為了繞開敵人的圍剿，為了保存實(shí)力以抗擊日本人的侵略，冒著槍林彈雨，走遍了大半個(gè)中國(guó)。紅軍爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根。面對(duì)饑餓、寒冷、疾病，他們毫不畏懼，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。正是憑著對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，紅軍終于到達(dá)了陜北，取得了革命的勝利。賀捷生奶奶認(rèn)為這些精神就是她一生取之不盡的精神財(cái)富，這些精神財(cái)富一直激勵(lì)著她。
（出示課文最后一節(jié)，學(xué)生齊讀。）
師：文中的“走”為什么要加上雙引號(hào)呢？
生：這不是真正的“走”，嬰兒是不會(huì)走的。這個(gè)“走”是指父母親抱著她走完長(zhǎng)征路。
生：這個(gè)“走”不是指真的走，而是說賀捷生奶奶也經(jīng)歷了長(zhǎng)征。
師：是啊，盡管當(dāng)時(shí)賀捷生奶奶只是個(gè)嬰兒，但她同樣經(jīng)受了生與死、血與火的考驗(yàn)�！白摺蓖觊L(zhǎng)征路后，父輩們堅(jiān)定的革命信念、頑強(qiáng)的革命意志就一直激勵(lì)著她。
課后反思：
本單元開始，學(xué)生要學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。概括能力是一種比較重要的能力。閱讀教學(xué)中的'概括，是要讓學(xué)生能夠通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。通過概括能力的訓(xùn)練，學(xué)生能深入理解課文、正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。概括不同于復(fù)述，它要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來提煉課文的主要內(nèi)容，這有一定的難度。因此，剛開始進(jìn)行概括訓(xùn)練時(shí)，我的指導(dǎo)、我的態(tài)度顯得非常重要。課堂中，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)提出復(fù)述或概括的要求時(shí)，主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生總是很少。原因是多方面的。究其進(jìn)一步的原因，可以發(fā)現(xiàn)主要還是自己的問題。因此，在教學(xué)的過程中，我要盡量做到這樣幾點(diǎn)：
1、要避免急于求成的心態(tài)。學(xué)生的歸納能力不是憑教師的講解便能獲得的，而是要求學(xué)生不斷從閱讀實(shí)踐和積累中，從閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中逐漸形成的，不能指望在短期內(nèi)甚至幾節(jié)課里完成，它是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練和體驗(yàn)的過程。
2、要善于分析學(xué)情，研究并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，找準(zhǔn)解決問題的切入點(diǎn)。概括時(shí)，學(xué)生的困難一方面表現(xiàn)在詞語(yǔ)和句子的理解上，另一方面表現(xiàn)在方法的掌握上。應(yīng)善于幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生有效的概括方法，把語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練結(jié)合起來。
3．應(yīng)避免直接告訴學(xué)生答案，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，通過小組合作、討論，自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法。
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