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三年級(jí)上冊《Whos he》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-16 11:50:35 教學(xué)反思 我要投稿

三年級(jí)上冊《Whos he》教學(xué)反思

  今天上了Who's he ?這一課,感覺上的比較成功,這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)

三年級(jí)上冊《Whos he》教學(xué)反思

  1.順應(yīng)小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)實(shí)施“趣味教學(xué)”“以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為載體”的要求,本課時(shí)我們采用了多種教學(xué)方法:情境創(chuàng)設(shè)法,我創(chuàng)設(shè)了手偶Tim介紹家庭成員的情景引出本課的句型和單詞,形象生動(dòng),能激發(fā)學(xué)生興趣,并能給學(xué)生留下深刻的印象;啟發(fā)式教學(xué)法,在教學(xué)過程中通過各種游戲和活動(dòng)來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維,已達(dá)到讓不同層次的學(xué)生都能大膽用英語交際的目的;激勵(lì)式教學(xué)法,課堂中巧妙地用單詞卡作為競賽的獎(jiǎng)品。而比賽結(jié)果的總結(jié)階段也就巧妙地成為了本堂課所學(xué)單詞與句型的總結(jié)。

  2.學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié),采用了聽--讀--說三大環(huán)節(jié)來完成。首先讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽,養(yǎng)成良好的'傾聽習(xí)慣。然后讓學(xué)生跟著老師、磁帶朗讀課文。讓學(xué)生感悟正確的語音語調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。接著利用課件或教學(xué)卡片,出示帶有填空題的原文,引導(dǎo)學(xué)生完成填空,并兩人一組分角色朗讀對(duì)話,再分角色表演。按照整體感知、集體學(xué)習(xí)、集體練習(xí)、個(gè)人練習(xí)這樣一個(gè)由整體到個(gè)體的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生在集體學(xué)習(xí)、練習(xí)的基礎(chǔ)上才有信心進(jìn)行個(gè)人的練習(xí)與表演,才能達(dá)到培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的目的。

  3.作業(yè)既有對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶的鞏固作業(yè),又有實(shí)際操作運(yùn)用的作業(yè),語言的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的升華。

  4.板書是這一節(jié)課的濃縮,規(guī)范的板書不僅起復(fù)習(xí)和操練新句型的作用,而且還有評(píng)價(jià)功能,作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。句子板書可以幫助學(xué)生掌握,鞏固課堂所學(xué)的知識(shí),突出重點(diǎn),把老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一起來。

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