《柳樹醒了》的語文教學(xué)實錄及反思
一、復(fù)習(xí)舊知
小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個陽光明媚、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。你還能說出一些有
關(guān)春天的詞語嗎？
師：多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。
二、圖片引入課題
1 、這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來一張好看的圖片。快睜大眼睛瞧瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說
給大家聽聽。
師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀 誰來念？再讀得親切一點？再高
興些。
板書課題。
師：老師要把課題寫在黑板上，愛學(xué)習(xí)的孩子會跟我一起書空的，同時在心里數(shù)一數(shù)哪個字的筆畫最多。
2 、交流“醒”字的識記方法。
生：它的右邊是個“星”，左邊是個“西”加一橫。
生：你看，這個字有個“生”，還有一個“日”，說明一個人在太陽出來時就要醒了。
師：你們的認字方法都不錯，誰能用一個動作來表示“醒”呢？
指一生做動作。生集體做動作。
師：每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？
生：每天早上是媽媽把我叫醒的，他說：“偉豪，快起床了�！�
生：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的。
師：對，我們長大了一歲，應(yīng)該學(xué)會自理，用小鬧鐘叫早的方式比較好，早睡早起身體好。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1 、請欣賞一段優(yōu)美的課文朗讀，想一想，課文主要寫了春天的哪一種景物？
生交流。
2 、你們想不想也讀一讀課文呀。（想）好，咱們翻開書，拿出一只鉛筆來，用筆尖指著字去讀，如
果遇到不認識的字怎么辦？（看拼音）邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來。
生交流。師板書：雷、雨、風(fēng)、燕
師：這四個小伙伴，他們都有共同的姓是春。
3 、指導(dǎo)書寫“春”字。
四、識記生字
在剛才的讀書，同學(xué)們是不是遇到了一些不認識的字寶寶呀？老師把它們請出來和同學(xué)們交朋友好嗎？
1 、看拼音讀生詞。采取指名讀 / 男女比賽讀。
2 、去掉拼音讀。采取師小聲，生大聲的方式 / 孩子自主選擇讀的方式
3 、出示生字。一起和紅色的生字寶寶打招呼吧。
4 、做“我指你猜”游戲。
師：生字寶寶可高興了，它們跑到你的書上和你做朋友去了。同桌互相讀一讀，讀對了給對方一個大拇指。
五、細讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1 、師：認識了這么多字寶寶，還想不想再讀讀課文？好，這次老師送你們一首優(yōu)美的音樂，在音樂聲中你喜歡讀哪一段就讀哪一段。但是要讀出感情來。并想一想，春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們是怎樣叫醒柳樹的？
指生朗讀 / 師范讀 / 比賽讀
相應(yīng)板書：說話、洗澡、梳頭、捉迷藏
2 、做課文內(nèi)容連線題。
師小結(jié)：在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的幫助下，柳樹真的醒了。它在跟誰玩耍？
板書：孩子們齊讀最后一小節(jié)。
六、拓展延伸
1 、看圖說一說：在春天里還有什么醒了？
2 、學(xué)著編詩歌 春天跟 ____________ 說話
說著說著
_____________________ 。
七、欣賞《春天在哪里》
今天小朋友學(xué)得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。 下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。
教學(xué)反思：
《柳樹醒了》是一首學(xué)生們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘，同時也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的'春之景。內(nèi)容生動活潑，引人入勝。 在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進生活，走進自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。同時進行語言訓(xùn)練，豐富孩子們的語言，發(fā)展語言，打開孩子們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊涵深意。 這一課結(jié)束，我自認為比較成功的地方如下：
1 、在交流“醒”字的認字方法后，我引深了一個話題： 每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？孩子們的回答真精彩，如有的說：每天早上是媽媽把我叫醒的，他說：“偉豪，快起床了�！庇械恼f：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的。還有的說：是奶奶撓著我的小腳心讓我起床的。 ┅┅ 無論何種方式，都讓孩子感到無比的愉快。我隨機引導(dǎo)：我們過了一年長大了，應(yīng)該學(xué)會自理，用小鬧鐘叫早的方式比較好，早睡早起身體棒。
2 、讓孩子們在優(yōu)美的音樂中，自主選擇喜歡的段落進行有感情朗讀的訓(xùn)練，雖然是第一次嘗試讓一年級的孩子配樂朗讀，可是孩子還真是陶醉其中，讀得有模有樣，那種對春的喜愛之情，溢于言表。
3 、識字訓(xùn)練中，采取以孩子的主動學(xué)習(xí)為契機，讓孩子自主選擇讀字方法，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
當然，也有不足之處：在拓展練習(xí)中由于時間關(guān)系，沒有讓孩子盡興地表露，應(yīng)該在下一課時中，給予孩子們更充分的時間來進行語言拓展。
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