五年級數(shù)學(xué)《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)反思
較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是在簡單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，旨在使學(xué)生掌握稍復(fù)雜百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的簡單百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題聯(lián)系和區(qū)別，從而找到解決問題的方法。怎樣教好這類應(yīng)用題呢？通過教學(xué)我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手。
一、充分運用新舊知識間的聯(lián)系，加強學(xué)生數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練，因為簡單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系相同，所以掌握好簡單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答關(guān)鍵和方法是學(xué)好新課的必要途徑。
二、通過觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生主動參與新知識的探索過程。
出示例題，鋼鐵廠去年產(chǎn)鋼44萬噸，今年產(chǎn)鋼50萬噸，（1）今年比去年多百分之幾？（2）去年比今年少百分之幾？學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生把例6與復(fù)習(xí)比較，集體討論，找出兩題之間的相同點和不同點，指名回答。
相同點：數(shù)量關(guān)系相同，結(jié)構(gòu)特征一樣。
不同點：一個是有比多比少。另一題是被比量和標(biāo)準(zhǔn)量是已知的。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，教師提出如下的問題：從線段圖能否看出是哪個量同哪個量比？哪個量是標(biāo)準(zhǔn)量？哪個量是比較量？這樣一步一步啟發(fā)學(xué)生思考，加強學(xué)生思維的`訓(xùn)練，使學(xué)生掌握解答這類應(yīng)用量的基本思路。
三、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，重視歸類整理，使理解程序化。根據(jù)以上的教學(xué)，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的復(fù)合應(yīng)用題有了較深的理解。為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系及解答方法，我出示了一個圖表，讓學(xué)生討論后填出解答方法。
看結(jié)構(gòu)特征 得出解答方法：
相差量/單位“1”量
四、注意學(xué)法指導(dǎo)，增強練習(xí)的針對性。我國老教育家葉圣陶說過：教師教任何功課，講都是為了達(dá)到用不著講，教都是為了用不著教。教學(xué)過程是學(xué)生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程。因此我教學(xué)新課后，注意了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
【五年級數(shù)學(xué)《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》的教學(xué)設(shè)計07-03
《較復(fù)雜的小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計范文06-29
應(yīng)用題教學(xué)反思的數(shù)學(xué)教學(xué)反思06-20
關(guān)于《稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)反思01-04
《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)反思10-31
《整理和復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》的教學(xué)反思06-29
《稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)反思（精選5篇）11-25