湘少版《Nicetomeetyou》教學(xué)反思
朋友中經(jīng)常會有人這樣問我：假如讓你重新選擇，你做什么？很少人想做現(xiàn)在的自己。同行們，如果讓你重新選擇呢？你是否還會選擇做教師呢？那么，如果讓我重新選擇，我想我還會選擇做一個教師。選擇輕松的做一名好老師，因為只有在自然的狀態(tài)下輕松走進(jìn)課堂，才能上出自己滿意的高水平的課。
今天，剛上課時，我在黑板上認(rèn)真地板書，優(yōu)美的英文字母不僅耐看，也讓我們師生共同朝美的目標(biāo)邁進(jìn)。它拉近了我們的距離，要叫學(xué)生做得好，首先我自己要做到最好。這就是我的準(zhǔn)則。以下就是我在這節(jié)課上的所作，所思，所得！
1、我們在歌聲“I’m Helen ,hello, hello”中開始了這堂課。輕快的音樂讓孩子們馬上進(jìn)入了英語語言的氛圍中，爭著上臺表演。象往常 的課一樣，歌詞被我改成I’ m Nancy.Hello, hello. I’m Lily. Hello, hello.
2、接下來是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實物與圖片：What’s this ? This is a……的句子帶動復(fù)習(xí)詞匯。如：Monkey, monkey, this is a monkey.令我吃驚的是今天。學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，除了部分較優(yōu)秀的同學(xué)，普通的同學(xué)也展示出了他們鮮為人知的一面。三年級的`學(xué)生才學(xué)了幾個單元，他們居然把學(xué)過的對話，老師平時使用的課堂用語都用上去了。 Dog, dog. May I coming, dog?Cat, cat. Let’s play a game, cat. Bird, bird. Sit down, please. dog. 這種復(fù)習(xí)單詞的手法，新穎獨特，既鞏固了單詞，運(yùn)用了課堂交際用語，更體現(xiàn)出人與人之間的交流溝通，人與動物，人與自然的一種和諧共處的關(guān)系。
3、由詞匯的復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)進(jìn)入詞組，句子，對話的訓(xùn)練。學(xué)生們在自然生活的情境中自由地交流，合作地學(xué)習(xí)，愉快地表演。
4、這堂課我們師生一共唱了3首歌，每首歌并不僅為了烘托氣氛，它在活躍學(xué)生思維的同時將教學(xué)內(nèi)容與緊緊融為一體。如Hello, I’m Helen.是復(fù)習(xí)舊的交際語言而用。而我將Hello, How are you?提前教學(xué)也正好與今天這堂課的新授內(nèi)容相吻合，在課堂結(jié)束之時，“Goodbye”拉近了我們師生的距離，這讓我想起商場結(jié)束營業(yè)時所放音樂“歸家”的溫馨。
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