蘇教牛津版英語(yǔ)六上《Public signs》教學(xué)反思范文
本單元圍繞“公共標(biāo)志”這個(gè)話題展開各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)公共標(biāo)志并不陌生，但作為一個(gè)話題來(lái)談?wù)撚幸欢ǖ睦щy。因此，教學(xué)本單元我花了6課時(shí)，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)完后，對(duì)自己的教學(xué)作如下反思
1、英語(yǔ)課上，我們常常采用聽、說(shuō)、讀、玩、演等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材中安排的這首歌，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又化解了教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生在旋律優(yōu)美的歌曲中的熏陶，使其掌握了本課的重點(diǎn)。另外，游戲的設(shè)置也是恰到好處的。通過(guò)游戲，學(xué)生在活動(dòng)中操練了重點(diǎn)句型，也掌握了此句型的用法和規(guī)律，還能使教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，創(chuàng)設(shè)的情景真實(shí)而又自然。最終是為學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力的提高而服務(wù)的。正如我們都非常熟悉Jespersen的名言：“教好外語(yǔ)的首要條件大約是給學(xué)生盡可能多的事去做，而且是用英文做。學(xué)生必須沉浸在里面，而不只是不時(shí)地噴淋一點(diǎn)水，他必須全身心投入水中，感到自然，作為一個(gè)游泳能手而左右逢源�！�
2、時(shí)間的表達(dá)是五年級(jí)的教學(xué)范疇。本課D版塊的教學(xué)內(nèi)容安排了此教學(xué)內(nèi)容。如果還是過(guò)去的炒冷飯，學(xué)生一定會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與本課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一定的新鮮感。在學(xué)習(xí)了新句型的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一游戲，將時(shí)間和活動(dòng)的兩類單詞分別放在兩個(gè)盒子里，讓學(xué)生摸一摸，再編個(gè)小對(duì)話。大部分學(xué)生有參與的欲望，有的同學(xué)還能創(chuàng)新地編對(duì)話，更是給老師和同學(xué)一個(gè)大大的驚喜。教學(xué)本該是一種主動(dòng)的過(guò)程，必須通過(guò)主體的積極體驗(yàn)，參與、實(shí)踐以及主動(dòng)常識(shí)與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。時(shí)下盛行的課堂教學(xué)改革在《新課標(biāo)》的指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)應(yīng)用的興趣，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，這便是最好的.例子。
3、情景劇是英語(yǔ)教學(xué)中的活性劑。圍繞本單元的中心內(nèi)容，安排了一個(gè)令人啼笑皆非的故事。我采用集中識(shí)單詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音標(biāo)來(lái)讀單詞、記單詞。在掃清單詞的障礙后，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，演一演，感受故事帶來(lái)的幽默。由于復(fù)習(xí)的到位加上識(shí)單詞的嫻熟，學(xué)生讀后便能了解故事的梗概：史密斯先生到公園散步幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)花壇里有一張十元人民幣，在發(fā)現(xiàn)周圍沒有人的情況下去踏草而撿，正當(dāng)他洋洋得意之時(shí)公園看守人來(lái)了，他指著不遠(yuǎn)處的標(biāo)志說(shuō)：“Can’t you see the sign over there, sir? It says please keep off the grass, fine ten yuan.” 史密斯先生無(wú)奈只好把十元錢給了公園看守人，真掃興。在了解故事的大意后，我?guī)е⒆觽儺?dāng)一回演員，讓他們自由搭配表演，沒想到幾分鐘時(shí)間內(nèi)竟然帶來(lái)了意想不到的效果。看來(lái)，情景劇能給教學(xué)帶來(lái)不少的生機(jī)和活力。
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