《My Food》教學(xué)反思
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。英語的學(xué)習(xí)是要靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，只有不斷的學(xué)到語言知識，不斷提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。
本節(jié)課的總體設(shè)計體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式等教學(xué)理念。從學(xué)生主體發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的`綜合能力，重點(diǎn)培養(yǎng)了其交流能力，學(xué)生活動中設(shè)計的具體場景，激發(fā)了學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生以英語語言作為第一反映的、在體驗中自然習(xí)得用英語進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。課堂組織形式以小組活動為主，增加每個學(xué)生課堂參與的機(jī)會和發(fā)揮個性特長的機(jī)會，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識。在活動中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過的知識，進(jìn)一步提高語言的運(yùn)用能力，即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。同時，也完成了本課所設(shè)定的各個目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)活動中，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，注重情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。做到人人參與，并通過競賽形式，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)。自主探究的習(xí)慣。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于野餐的話題，通過師生進(jìn)行口語練習(xí)立刻將學(xué)生引入本課的話題之中。對于這一話題學(xué)生比較熟悉，所以他們很容易說出本課功能句型：I want …for the picnic 。通過小組競賽形式，進(jìn)行Ask and answer練習(xí)，使每名學(xué)生能夠進(jìn)行訓(xùn)練，課堂上進(jìn)行了全員參與。之后的表演對話的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，使學(xué)生不僅鞏固了本課語法項目，還豐富了他們的英語知識。
本節(jié)課的不足之處
1、 課前學(xué)生的緊張情緒沒有得到很好地緩解，導(dǎo)致了學(xué)生在接下來的環(huán)節(jié)中不能真正進(jìn)入角色。另外，在進(jìn)行小組活動時，部分學(xué)生不愿表現(xiàn)自己，討論、交流、活動極不充分。
2、本課中學(xué)生的活動量較大，但學(xué)生間的差異還是存在。盡管是同學(xué)間相互合作完成教學(xué)任務(wù)，但每個孩子的活動量還是有所差異的。今后的教學(xué)中，還應(yīng)該考慮如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其是給學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。
改進(jìn)措施：
在課堂上，把兒歌、游戲貫穿其中，多與學(xué)生進(jìn)行口語交流，提高學(xué)生的對話能力。同時，增加英語的趣味性練習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的重要性。英語口語方面，以后要多在課堂上用英語跟他們對話，課堂用語也要多用。
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