英語(yǔ)《What do you like doing》的教學(xué)反思
本堂課結(jié)束后，我感覺(jué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力�？梢�(jiàn)一堂充滿(mǎn)趣味性的英語(yǔ)課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開(kāi)發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。我認(rèn)為本堂課體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)。
一、運(yùn)用多媒體課件，豐富了情境教學(xué)。
多媒體課件通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力，充分發(fā)展了形象思維、抽象思維和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在本節(jié)課中，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了“美羊羊的餐廳”這樣一個(gè)情境，并貫穿與整個(gè)課堂之中。首先，通過(guò)“美羊羊的餐廳有哪些食物”這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)單詞；然后，通過(guò)“美羊羊餐廳的新食物”引出新單詞，進(jìn)而學(xué)習(xí)新單詞“sausage”等；通過(guò)美羊羊與好朋友的對(duì)話來(lái)導(dǎo)入并練習(xí)本課句型“What do you like? What don’t you like?”。熟悉的卡通形象，有趣豐富的圖片，激起了學(xué)生的表達(dá)欲望，他們紛紛發(fā)言，取得了較好的教學(xué)效果。
二、注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。因此，本課設(shè)計(jì)了許多以學(xué)生為主體的'活動(dòng)，其中有個(gè)人的Listen and say、兩人的pair work、小組的groupwork、和全班性的interview形式，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的習(xí)慣和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。我在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)一系列的表演，活動(dòng)，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學(xué)完句型后要求學(xué)生采訪同學(xué)，并完成調(diào)查表格，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，又體會(huì)到了語(yǔ)言的工具性與交際性。
教學(xué)沒(méi)有完美，在本節(jié)課中也有一些令人遺憾的問(wèn)題：一是由于本節(jié)課活動(dòng)多，我擔(dān)心到時(shí)時(shí)間不夠，因此教學(xué)的節(jié)奏非�？�，學(xué)生可能并不是都真正理解了我的教學(xué)。二是評(píng)價(jià)小組時(shí)以小棒來(lái)計(jì)數(shù)，在計(jì)數(shù)前沒(méi)有給學(xué)生講規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能不了解。另外結(jié)束時(shí)，沒(méi)有及時(shí)清點(diǎn)小棒。
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