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《用連乘解決問題》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-15 15:13:05 教學(xué)反思 我要投稿

《用連乘解決問題》的教學(xué)反思

  一、以下是我上完這節(jié)課后的幾點(diǎn)思考:

《用連乘解決問題》的教學(xué)反思

  1、學(xué)生的起點(diǎn)在哪?

  學(xué)生已經(jīng)在前幾冊中已學(xué)過的解決問題類型和已有的數(shù)量關(guān)系

  第一冊:求總數(shù)、部分?jǐn)?shù);求總數(shù)(不同策略)、求剩余(練習(xí))

  第二冊:求部分?jǐn)?shù);求總數(shù)、部分?jǐn)?shù)(開放式圖、自主提問);求總數(shù)、部分?jǐn)?shù)、求剩余(多個(gè)問題);比多少

  第三冊:求總數(shù)、部分?jǐn)?shù)、求剩余、比多少;求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù);連加、連減、加減混合;加減法估算;乘法(求幾個(gè)幾、開放式圖);乘加乘減;乘法(求幾個(gè)幾、開放式圖、自主提問);求幾倍數(shù)(線段圖、文字題)

  第四冊:解決問題(專題):加減混合兩步計(jì)算(綜合列式)、連減或一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和(添小括號)、乘加乘減

  2、突破口在哪?

  通過充分的題意理解,讓學(xué)生理清先求哪部分,再求什么。

  二、根據(jù)這些我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

 、俳(jīng)歷解決問題的過程,學(xué)會(huì)兩步乘法解決問題,感受解決問題策略多樣化。

 、谧寣W(xué)生從多角度解決同一個(gè)問題,提高解決問題的能力,發(fā)展思維。

 、凼箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)成功的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):多角度能用兩步連乘解決問題。教學(xué)難點(diǎn):描述解決問題的思考過程。

  三、在本課教學(xué)中,我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:

  1、注重培養(yǎng)學(xué)生收集有用信息

  在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生收集信息,整理信息,根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題、解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程,突出信息對解決問題的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是解決這類題目的'關(guān)鍵。如在例題教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生觀察主題圖,從圖中收集數(shù)學(xué)信息,然后再用文字形式呈現(xiàn)出來,這樣從形象到抽象,便于學(xué)生理解、解決。在反饋練習(xí)時(shí),則注重練習(xí)層次的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)尋找圖中的信息自己解決問題。

  2、體現(xiàn)差異、注重學(xué)習(xí)過程的扎實(shí)、有效。

  課程改革的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本。課上,當(dāng)學(xué)生提出三個(gè)方陣一共有多少人?時(shí),我沒有急于讓那些水平比較高的同學(xué)發(fā)表高見,而是讓同學(xué)們通過自己思考、或向同學(xué)請教、或邀請老師一起討論等不同的要求,讓不同層次的同學(xué)都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。在解決問題時(shí),我充分讓不同的學(xué)生展示各自的解決辦法,體現(xiàn)解決同一問題有多種不同的策略,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

  3、豐富題型,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  單一的問題解決課教師不僅僅是練習(xí)堆積課。本節(jié)課在新授完成后安排了三個(gè)不同類型的相關(guān)練習(xí)。1、雞蛋問題。(不同策略,解決問題)是例題的模仿練習(xí),是對學(xué)生探究知識的適當(dāng)鞏固。2、面包問題(選擇信息,解決問題)需要學(xué)生自己搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,并能根據(jù)多余問題選擇合適的數(shù)學(xué)信息,是學(xué)生對連乘問題的深入理解。3、游泳問題(隱含信息,解決問題)

  四、教后反思

  在本節(jié)課教學(xué)中,也存在很多遺憾的地方,如教學(xué)語言不夠精練、規(guī)范,在教學(xué)中還沒有真正扮演好組織者、引導(dǎo)著、合作者的角色,這些都將是我今后教學(xué)中還有待努力的。

  當(dāng)然課堂中也有許多亟待改進(jìn)的地方和需要思考的問題:

  1、課中師生生生的交流形式比較單一。每題幾乎都是學(xué)生練習(xí)、教師指名、師生交流的形式得以展開,容易造成課堂的單調(diào)乏味。

  2、只顧追求策略的多樣化,忽略了連乘問題有時(shí)方法也具有局限性,不是每題都可以有三種不同類型的算式。如果在課堂上不加以對比,學(xué)生很可能造成思維定勢,認(rèn)為連乘問題只是簡單的三個(gè)數(shù)相乘,而忽略對連乘問題數(shù)量關(guān)系的分析。

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