四年級(jí)《平面圖形的面積計(jì)算復(fù)習(xí)》的教學(xué)反思
數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)整體，很多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)或?qū)W得很累，很大原因之一就是沒有在知識(shí)與知識(shí)之間建立聯(lián)系，他們每學(xué)一種新知識(shí)，都是從頭學(xué)起，而好學(xué)生則會(huì)主動(dòng)地與舊知識(shí)建立聯(lián)系，從而納入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)數(shù)學(xué)自然就輕松多了。教學(xué)的實(shí)踐中難免會(huì)有一些錯(cuò)漏，為了彌補(bǔ)教學(xué)中的許多不足，數(shù)學(xué)網(wǎng)特地收集了相關(guān)的四年級(jí)《平面圖形的面積計(jì)算復(fù)習(xí)》教學(xué)反思，僅供大家參考學(xué)習(xí)。
四年級(jí)《平面圖形的面積計(jì)算復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
一、查漏補(bǔ)缺更到位
查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，以前我總是查閱很多資料，找了各種各樣練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，生怕有些內(nèi)容沒復(fù)習(xí)到，考試時(shí)學(xué)生不會(huì)做。這樣的題海復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累。而本節(jié)課中，學(xué)生在找聯(lián)系的過程中，自然地生成了許多新授課沒有講到過的知識(shí)，特別是平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為通過割補(bǔ)的方法可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，有學(xué)生認(rèn)為可以利用平行四邊形容易變形的特性通過拉動(dòng)轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，通過學(xué)生的自主討論，發(fā)現(xiàn)用割補(bǔ)法，平行四邊形與長(zhǎng)方形的面積是不變的，而通過拉動(dòng)的方法，平行四邊形與長(zhǎng)方形的面積是變化的。我想這不就是試卷經(jīng)常要出現(xiàn)的題嗎?以前我總是把這些題目自己找來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，效果又不太好，而今天學(xué)生自己通過找聯(lián)系，自然地生成了這些題目，而且在對(duì)比中進(jìn)行了練習(xí)，更是達(dá)到了良好的效果。
二、知識(shí)梳理更自主
知識(shí)梳理就是將學(xué)生學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，使之條理化，系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。它也是一堂復(fù)習(xí)課的核心環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，梳理知識(shí)總是被教師所代替，教師通過自己的“理”代替了學(xué)生的“理”，這樣學(xué)生頭腦中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是千篇一律的`。而本節(jié)課，通過學(xué)生自己找聯(lián)系，通過回憶、再現(xiàn)、交流、分類等各種活動(dòng)，溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣構(gòu)建的知識(shí)體系不再是教師牽著走，更具有主動(dòng)性。特別是最后當(dāng)教師問到這么多的圖形中，你認(rèn)為哪個(gè)圖形是最基本的圖形時(shí)，學(xué)生都說(shuō)出了自己的想法，而且說(shuō)得頭頭是道，可見每個(gè)學(xué)生頭腦中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)又是不一樣的。
理練結(jié)合更緊密
“理”與“練”是復(fù)習(xí)課的主要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)總是把“理”與“練”分兩段式進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課中“理”與“練”緊密地結(jié)合在一起了。比如當(dāng)學(xué)生交流三角形與平行四邊形的聯(lián)系時(shí)，我就趁機(jī)問學(xué)生：告訴你平行四邊形的底是25厘米，高是15厘米，那么你覺得可以求出什么?有學(xué)生說(shuō)可以求出平行四邊形的面積，有學(xué)生說(shuō)還可以求出與它同底等高的三角形的面積，有學(xué)生提出可以求出長(zhǎng)方形的面積……這樣使練習(xí)與整理有機(jī)地結(jié)合在一起了。以前學(xué)生在計(jì)算三角形的面積時(shí)總是要忘記除以2，而這樣的練習(xí)無(wú)疑使學(xué)生加深了印象，增強(qiáng)了對(duì)比，突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。
總之，復(fù)習(xí)課應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)方式，應(yīng)該用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，站在一定的高度，把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，從而以點(diǎn)帶面，這樣才能更利于學(xué)生的發(fā)展。
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