《小數(shù)乘法和除法(二)》教學(xué)反思
本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入最后也是最難的時(shí)候，小數(shù)乘除法（二）的教學(xué)也對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提出了更高的要求。
從前一階段小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)效果來(lái)看，孩子們大多數(shù)掌握的比較好。也因?yàn)楸静糠謨?nèi)容的重要和困難，我特別放慢了教學(xué)的節(jié)奏，加大了練習(xí)課的訓(xùn)練力度，特別是對(duì)部分學(xué)生采用密集型過(guò)關(guān)式訓(xùn)練。所以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練后乘法計(jì)算的正確率終于能夠居高不下了。
除數(shù)是小數(shù)的除法是本學(xué)期更大的難點(diǎn)內(nèi)容，做好了前面的準(zhǔn)備，我終于進(jìn)入新課的教學(xué)。首先，我從幾道口算題入手，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)除法中接觸過(guò)的商不變的性質(zhì)，再利用2道筆算題復(fù)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法和要注意的'問(wèn)題。因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)中都是學(xué)生自己總結(jié)出的計(jì)算的方法，所以記憶相對(duì)來(lái)說(shuō)也更深刻些，現(xiàn)在雖然相隔時(shí)間較長(zhǎng)，依然很輕易就回憶出來(lái)了。
于是我結(jié)合買(mǎi)單價(jià)3.2元的蘋(píng)果3千克共需花多少元？解答問(wèn)學(xué)生：根據(jù)這道題中的條件和問(wèn)題，你還可以提出什么問(wèn)題？你能寫(xiě)出除法算式嗎？不僅溝通了乘除法之間的聯(lián)系，也直接得出了9.63=3.2這一舊知，更引出了9.63.2=3。據(jù)此，讓學(xué)生先結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)合理猜測(cè)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算可能是怎樣進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)生的大膽猜想，基本能得出把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法這樣的解決問(wèn)題的途徑，再通過(guò)合作討論交流，初步得出根據(jù)商不變的性質(zhì)把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。我沒(méi)有約束學(xué)生先看除數(shù)來(lái)決定小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)，而是默許他們用自己的方法去轉(zhuǎn)化，然后在練習(xí)中引導(dǎo)他們逐步發(fā)現(xiàn)只需要把除數(shù)變成整數(shù)，而被除數(shù)也隨著除數(shù)的變化而相應(yīng)的變化就可以了。
所以，最終的方法依然是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。
課堂總是這么豐富多彩，我的學(xué)生總是能給我很多的感動(dòng)，相信他們行他們就真的能行。
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