eec小學英語四年級上冊教學反思
篇一：EEC小學英語五年下第6課說課+教學設計+反思
EEC 英語第六冊第6課第三部分教學設計
馬慶智
1．課題：EEC 英語第六冊第6課第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? （Ⅲ）
2．課時：1課時 （40分鐘）
3．教學內(nèi)容：主要是學習談論天氣和季節(jié)時的表達，重點的句子有 Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重點的單詞和短語有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.
4．教學方法：聽說法、直接法、視聽法、認知法、全身反應法
5．教學手段：簡筆畫， 師生互動， 男女生比賽， 對話表演
6．教學準備：自制簡單的課件，紙制的云，星星， 太陽和月亮，
錄音機及相關教學單詞卡片及磁帶。
7．教學目標如下：
�。�1）知識目標：學習和掌握 有關季節(jié)和天氣的表達方式。學習問答最喜歡的季節(jié)。
（2）能力目標：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學生形成良好的語言習慣；通過學生之間、學生和老師之間的交際互動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
�。�3）德育目標：通過學習課文內(nèi)容，對話練習，教育熱愛生活，熱愛戶外活動，鍛煉自己的體魄。
8、教學步驟：
�、馟reeting （4 分鐘）
T: Hello, boys and girls. How are you?
Ss: I’m fine, thank you.
T: What can you see in the sky ?
Ss: Birds.（ Sun. Moon . Stars. Clouds.… ）
( 給學生創(chuàng)造一個自由表達的機會，學生可以想象天空中有什
么并將其表達出來。有利于鍛煉學生的發(fā)散性思維。)
�、� New lesson ( 12 分鐘)
T: Where’s the sun ? Oh , look , the sun is coming out .( 利用教
具演示)
Ss: （Follow the teacher）The sun is coming out .
T: Who wants to come here to try ? Let’s see what will come out .
S1: ( Takes out a moon ) The moon is coming out.
S2: ( Takes a star. ) The star is coming out.
( 通過教具的使用，及學生親自到前面操作，可以激發(fā)學生的興
趣，還可以達到句子操練的目的。)
T: ( 在云下畫幾條線) Oh, it’s raining now. I got a little wet.
( 利用濕毛巾和干毛巾讓學生感覺濕和干。)
This one is dry and this one is wet .
Ss practice reading ‘ dry ’, ‘ wet ’ and try to remember them .
T: (在云下再加多畫幾條線 ) Oh, it’s pouring now.
I got very wet . I want to dry off my coat .
( 利用衣服演示 )
Ss try to say ‘ Oh, it’s pouring now . I got very wet . Let’s dry off .’
�。ń處煹难菔�，能夠讓學生理解pour, wet , dry off 的含義。）
T: In the summer, we have lots of rain. I often get very wet. So I don’t
like summer .
I like winter. I like skating. We can skate in the winter.
( 簡筆畫skating ， 可以幫助學生理解，并激發(fā)學生的興趣，) Which season do you like best? Spring, summer, fall or winter ?
S1: I like spring best. It’s warm . We can go on a picnic .
T: Right! Spring is good for picnic . ( 簡筆畫 picnic )
Ss: Spring is good for picnic .
T: How about you ?
Which season do you like best ?
S2: I like fall best .
S3: I like summer best . Summer is good for swimming.
（ 通過師生交流，生生互動，將所學習的句子進行擴展練習） T: Now , ask your friend ‘Which season do you like best’
Ss practice in pairs. （ 小組合作學習）
---Which season do you like best?
---I like summer best. Summer is good for swimming.
I can swim. I like swimming.
T : Who wants to show it for us ?
Ss show this dialogue in pairs.
�。� 分角色朗讀能讓學生更好地理解課文內(nèi)容。）
�、� Listen and speak ( 9 分鐘)
T: You all did a good job. Now listen to the tape carefully.
After listening , please try to answer my questions.
Ss listen to the tape and read aloud.
�。犚舾x，培養(yǎng)學生的良好語音語調(diào)。）
T: OK . Now answer my questions ,please.Does it rain in Ellia ?
S1: Yes, it does . ( No , it doesn’
t .)
T: Which season is good for swimming ?
S2: Summer is good for swimming .
T: Who likes summer best?
S3: Sandy likes summer best.
（教師的相關問題可以考察學生對課文的理解，同時鍛煉了學生
的聽力。）
�、� Practice reading ( 5 分鐘)
T: You are so clever. Now please read this dialogue in groups.
Then let’s see who reads the best .
Ss practice reading the dialogue in groups .
T asks the students to read the dialogue.
( 鍛煉學生的翻譯能力。)
Ⅴ Role play ( 5 分鐘)
T asks the students to show this dialogue in different roles .
角色表演可以激發(fā)學生的參與欲望，并能更好地理解課文內(nèi)容。 Ⅵ Exercise (4 分鐘)
1 The sun is _____ out. ( come . coming )
2 ___ it rain in Ellia ? ( Do , Does )
3 Summer is good for _____. ( swim , swimming )
4 ___ go there and dry off. ( Let , Let’s)
（ 習題訓練可以考察學生對課文重點和難點的掌握情況。）
Ⅶ Summary (1分鐘)
T: 每個季節(jié)都有適合我們的戶外活動 ，希望大家積極參加各種戶外活動，鍛煉自己的體魄，將來能夠為祖國的建設貢獻自己的力量。
�、� 板書設計
Lesson 6 How’ s the Weather In Ellia ?
Does it rain in Ellia ?
Yes, it does . / No , it doesn’t .
Which season do you like best ?
I like summer best .
Summer is good for swimming .
_______ is good for skating .
_______is good for picnic .
_______ is good for hiking .
EEC 英語第六冊第6課第三部分教學反思
馬慶智
英語情境是學習英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動情境的創(chuàng)設。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學生在交流、參與、合作中體驗學習的成功和愉悅感。通過這些活動，使學生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學習中來，從而對理解、掌握本節(jié)課所學內(nèi)容起到輔助和推動的作用。
基礎教育英語課程的任務和目的是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)其英語學習的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和語音、語調(diào)基礎，幫助學生初步形成用英語進行簡單交流的能力，并為其進一步學習打下良好的`基礎。要激發(fā)學生學習英語的興趣，就要讓學生變被動為主動地跟教師一起參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及手段，幫助學生在樂中學，學中樂，讓其感受到學習英語是一種快樂。
在本課中，教具和簡筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導入這個環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結合的形式，來呈現(xiàn)場景，創(chuàng)設情境，將孩子們帶入一個想象的世界，學生不僅有說的機會，還有上臺操作表演的機會，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，通過學生的想象表達自然地導入新課。其次是簡筆畫這個環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時也達到知識鞏固、銜接與擴展的效果。
本堂課還注重了對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內(nèi)容從不同角度提出問題，使學生的思維得到了多角度訓練。
本堂課還存有以下不足：在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學生使用，教師應該注意到與中學英語教學的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。
在回答問題方面也只是停留在老師問學生答的水平上，應該加強學生筆答的能力訓練。
本課雖然體現(xiàn)了以學生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時間還是過多，還應該讓學生能夠多說多練，教師應盡量做到精講多練。
EEC英語第6冊第6課第3部分說課
馬慶智
我所要講授的一課是EEC 英語第六冊第6課第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? （Ⅲ）。
本課的中心話題是天氣和季節(jié)的表達，通過學習和擴展練習，學會一些有關不同季節(jié)和天氣的表達方式。本課操練的功能項目是句子Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重點的單詞和短語有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.”學習并熟練掌握該句型有助于學生之間交流表達自己對天氣和季節(jié)的看法和喜惡。
從素質(zhì)教育的要求和學習語言的目的看，小學英語教學重視培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。根據(jù)英語課程標準的要求，對話課應側重培養(yǎng)學生的口語表達能力，體現(xiàn)英語教學的交際性、得體性、準確性和實踐性。因此，本節(jié)課教學應著重培養(yǎng)學生熟練運用所學功能用語來表達不同的季節(jié)和天氣。
本課的教學目標如下：
�。�1）知識目標：學習和掌握 有關季節(jié)和天氣的表達方式。學習
問答最喜歡的季節(jié)。
�。�2）能力目標：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學生形
成良好的語言習慣；通過學生之間、學生和老師之間的交際互動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性
�。�3）德育目標：通過學習課文內(nèi)容，對話練習，教育熱愛生活，
熱愛戶外活動，鍛煉自己的體魄。
教學方法：聽說法、直接法、視聽法、認知法、全身反應法
教學手段：簡筆畫， 師生互動， 男女生比賽， 對話表演 教學準備：自制簡單的課件，紙制的云，星星， 太陽和月亮，
錄音機及相關教學單詞卡片及磁帶。
本課的教學程序如下：
第一步：新知識的導入與呈現(xiàn)
通過老師板書板畫的設計呈現(xiàn)，讓學生看到sun, moon , clouds, stars，通過老師和學生的演示，學生理解 come out , rai, pour , wet 的含義。通過以舊帶新的方式，幫助學生掌握新單詞的發(fā)音和拼讀。
第二步：知識的練習
為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設計如下練習。
練習一：口語交際，通過老師的簡筆畫作為媒介，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地參與到交際中來，練習使用所學習的句子。
練習二：聽錄音跟讀，提高學生的語音、語凋，強化學生口語。
練習三：熟練對話，角色表演，復用本課功能用語，為活用語言打基礎。
第三步：小組合作學習，根據(jù)所學習的課文內(nèi)容，老師給出一些習題，通過小組合作學習，讓學生做出正確的答案。培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。
第四步：知識的表達，通過組織情景會話，進行交際性練習，鞏固所學知識。讓學生自己上臺表演，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。
篇二：小學英語EEC教材三年級教學反思
小學英語EEC教材三年級教學反思
2012-2013第一學期
本課選自EEC教材三年級上冊第三單元的第一課時。本課的教學目標是讓學生學會三個文具類單詞，對已學的this和that的兩個單詞能做到準確地區(qū)分，并使用到新句型 Is this/that ...?中。同時掌握日常用語Nice to meet you. 我所授課的學生是我校三年級的學生，這些學生并不是我自己的學生，只是和孩子有兩次面對面的接觸。然而，從我說課的那時起，孩子就已經(jīng)做好了上課的準備，特別積極。再加上他們喜歡的游戲活動及其對圖片的好奇心，使學生參與活動的參與面和積極性都大大地提高了，完全調(diào)動了學生的思維，讓學生在英語課堂上告別那些機械地操練，迎來的是積極地用英語思維。比如，在練習Is this ...?和Is this ...?這兩個句型時，學生通過直觀地觀察教具“手”與圖片之間的位置關系，經(jīng)過思考再選擇正確的問句。再比如，學習pencil前猜的pencil這一圖片，學生通過觀察圖片思考出這個圖形可能是什么物品，面對“鉛筆的橫切面”，學生們有的猜六棱形，有的猜餅干，有的猜桌子，真的發(fā)散了學生的思維，充分地發(fā)揮了學生的想象力。
與此同時，我也在反思著這節(jié)課。首先要改進的地方就是課的節(jié)奏。由于我沒能很好地把握住課的節(jié)奏，因此導致了課堂教學前松后緊，沒有完成后面的兩個教學任務，一是錄音中Tutu害怕的情感沒有讓學生體會；二是拓展訓練，語言的應用沒有進行。只是把這兩項內(nèi)容留作了家庭作業(yè)。在以后的教學中，掌握好課的節(jié)奏也是十分重要的。另外，課堂上給學生猜的“香蕉橡皮”，如果我能夠馬上把香蕉式的橡皮拿出來，那么學生就不會那么失望了。這也給了我一個提示。無論想法如何，一定要實際。可能孩子們見過小豬的橡皮，可唯獨沒見過香蕉橡皮。那么，我們在備課時就應把事情考慮全面。要把香蕉橡皮出示給學生，要么給學生出示更普遍的圖形的橡皮。
通過這課，無論是我的教學理念還是我的教學方法都有了很大的收獲與提高。同時通過反思，能夠更準確、更清楚地認識到課堂中的不足，以便在今后的課堂教學中加以彌補和改正。
篇三：EEC 英語教學反思
EEC八年級下冊Unit9 Lesson3 Infinitive
教學反思
時光如此匆匆，快升入初四了，進入了準畢業(yè)班的備戰(zhàn)狀態(tài)，還沒有從緊張而忙碌的身影中走出來，就又沉浸在對英語教學的探討中，這次做課，收獲的遠遠比一節(jié)課的內(nèi)容多得多。靜靜思索，沉淀一番吧。
這是一節(jié)語法課，首先是從本節(jié)課的教學設計和準備方面。經(jīng)過我自己精心的準備，包括認真的挖掘教材，對教材的難點、重點如何處理，怎樣更加合理的設計課堂活動的一系列的思考和調(diào)整。但上完了課還是馬上就有遺憾浮上心頭了。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，在實現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。首先是課堂氣氛的營造、學生情緒的調(diào)動以及師生互動的配合還有不令人滿意的地方。第二，對于問題的設臵還應在更加合理。另外就是教學活動的設臵應注意“求實”，多放手讓生生互動的范圍更加廣泛、深入。更好的體現(xiàn)新課標鼓勵培養(yǎng)學生探究學習、合作學習能力的要求。另外就是從課堂的教學過程方面。作為一名青年教師，我還是應該加強鍛煉，盡量避免不必要的差錯。另外，我還意識到應加強自身基本功的練習，避免給人過于隨意的感覺。 雖然在作課的過程中有一些意想不到的突發(fā)事件，就像我日夜兼程、廢寢忘食才做出的能起到畫龍點睛作用的課件，由于學生的緊張而沒發(fā)揮作用，而導致對于課堂時間有些影響。但無論發(fā)生了什么樣的事件我都始終堅信要用微笑感染每名學生，要將快樂的英語帶給每名學生，要用自己沉穩(wěn)的行動和堅韌的意志告訴給每名學生無堅不摧的意志可以戰(zhàn)勝任何困難。
教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好�！八贾簧鳎卸М敗狈此家庾R人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
篇四：黑龍江EEc小學英語 Unit5 Riding the roller coaster教學案例
Lesson 5 Riding the Roller Coaster
——教學設計
營城子中心學校 李海丹
一、案例分析：
1、教學內(nèi)容：本課是小學英語EEC六年級上冊Unit 5 Riding the
Roller Coaster 第一課時。
2、學生分析：由于學生對形容詞的比較級和最高級(形容詞+er
/+est )稍有所了解和認識。所以學生學習起來并不是很難。但是學
生對身高的學習是第一次，學習興趣應會很高。
3、教學目標：
①、知識目標：能熟練掌握"How tall are you? I'm__cm tall."
以及比較級taller,shorter,補充內(nèi)容最高級tallest,shortest.
②、技能目標：能夠?qū)τ嘘P身高的問題進行問答和能與他人合作
完成任務，提高合作能力和分析能力。
③、情感目標：將本課與學生生活緊密聯(lián)系，增強學生對英語的
興趣。并教育學生要有健康的體魄，養(yǎng)成良好的生活習慣。
4、教學重難點：能靈活運用"How tall are you?"并能準確用
I'm__cm tall.回答，區(qū)分運用tall and taller, short and shorter. 會用I`m taller than___ ,____is
the tallest 造句。
5、教學方法：談話法、任務型教學法、全身反應法、情境教學
法。
6、教具準備：多媒體課件、單詞卡等
二、教學過程：
Step1:Warm-up:
1Greeting
Song T:Hello! How are you?
S:I am fine. Thank you.
T:How is the weather?
S:It is ___today.
2 .Review the numbers(出示課件數(shù)字)
3.Lead-in
出示課件：（roller coaster）
T:What’s this?
Ss:Roller coaster.
T:Do you want to go riding the roller coaster.
OK,let’s go riding the roller coaster.Today we’ll learn the Unit5 Riding the Roller coaster.(出示標題)
Step2Listen and Speak
1.Open your books and turn to Page44,look at the pictures. T:Who are they and where are they?
2.Listen to the tape carefully ,and answer my question. Q:What are they talking about? (You say it in Chinese.) Step3: Presentation:
1 Teaching new words and phrases
出示課件（姚明）
T:What is his name? Do you know?
S:He’s Yao Ming. How old is he? /Is he very very tall?......
T:Yes,he is very tall. （出示單詞卡片tall練習）How tall is he?
(由How old is he?引出How tall is he?)Can you guess the meaning?
T:He is ___cm tall.(Practise the pronunction of "point"and "centimetre".)
師生練習T: How tall is he?
S:He is 226cm tall.
T:How tall are you? Do you know?(如不知道可以測量一下) S:I’m ____cm tall.（由姚明的身高問答引出How tall are you?）生生練習：小組或同桌練習
1）Listen to the tape again ,and answer the question. Q:How tall is Jenny?
How tall are you?
I’m ____cm tall.(板書句子)
生生練習：小組或同桌練習
T: How tall are you?
S1:I’m 158cm tall. Oh ,I’m taller than you are .I’m 165cm tall .
taller 較高的(tall比較級) than與……相比
2）Listen to the tape again ,and answer the question. Q:How tall is Jim?
師生比個練習
T: How tall are you?
S1:I’m ___cm tall. Oh ,I’m taller than you are .I’m 165cm tall .S2:I’m 170cm tall.
T:Oh, I’m shorter than you are.You are the tallest.
3）Listen to the tape again ,and answer the question. Q:How tall is Xiaoxiao? Who is the tallest?
生生練習（小組比個）
總結身高，少一人的身高What about Qiaoqiao?
4)Listen to the tape and Can he ride the roller coaster? Why can’t he ride the roller coaster?
Ss:No,he’s too short.
Step4:Pratice
1. listen and repeat.
2. Read the dialogue in a role.
3. Play a game.
Roll the ball.(教師先問一個學生的身高，第一個學生回答后坐下，第二個學生要先介紹第一個學生的身高再介紹自己的身高，以此類推往下，記得最多的學生為優(yōu)勝者)
4. Complete the sentence.
Step4 Summary
T:Heiht is very important for us.So you must eat enough food such as vegetables and fruit and so on,then you can have a healthy body.
Homework: 1）用本課的知識對家人的身高作一下調(diào)查。
2）Copy the dialogue one time, and read the dialogue fluently.
板書：
Unit5 At the Amusement Park
tall taller tallest
short shorter shortest
How tall are you ?
I`m______ cm tall.
I`m taller than____.
I`m shorter than _____.
____ is the tallest./____is the shortest.
三、教學反思：
本節(jié)課內(nèi)容多，任務量大，在教學設計上我充分認識到了這點。所以我設計了一系列活動來完成教學內(nèi)容，但課后效果不是很好。
我對每一個環(huán)節(jié)都做了細心的準備，在課中我使用了情境教學法，情境教學法讓學生置身于真實語境中學習真實的語言，充分發(fā)揮他們的主體作用。本課我對教材內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整，把課本上的死內(nèi)容變成了學生的活需要，為學生提供了較真實的開口說英語的環(huán)境。同時也使用了任務型教學，我采用小組調(diào)查的形式讓學生互相比個子高矮，并在小組中交流，最后在全班匯報。學生通過調(diào)查實踐，提高了語言的綜合運用能力。 1
但由于學生的英語底子不同，復習本課所用的舊知有限，并沒有讓所有的同學都對本課新知得到充分的學習和運用。在今后的教學過程中對這樣的問題我應該采取分層式教學，對英語學習困難的同學多予以肯定、關注和鼓勵。
Unit 5 Riding the Roller Coaster
(PartⅠ) 營城子中心學校 李海丹
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