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《西藏高原》的教學反思
《西藏高原》一課,我首先帶領(lǐng)學生復習生詞,然后讓學生通過地圖了解西藏的地理位置,為進步學習這篇課文奠定了基礎(chǔ)。接著我又通過配樂欣賞圖片,讓學生通過視覺的沖擊力,感受西藏的美麗富饒,給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的氛圍,讓他們在不知不覺中進入角色,進入活動,整個課堂情感態(tài)度、價值觀都有機的滲透在教學的每個環(huán)節(jié)。
在這堂課中我還巧妙地將朗讀文章,理解文章,學習作者的寫作方法和教育學生熱愛西藏高原,熱愛祖國的大好河山,注重環(huán)保,保護生態(tài)平衡這些三維目標結(jié)合起來,既學習了文章,同時又對學生進行了思想教育。做到了既教書又育人的思想主旨。運用形象、生動、逼真、貼切的課件,將學生帶入西藏高原那美麗富饒的神秘境地。同時也使學生借助情景入情入境的.朗讀課文。
另外,這堂課值得反思的是重視培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)動機,課堂上提出的語言都富有激勵性,通過教師各方面的指導,學生逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動,教師用平等的身份與學生交往,欣賞每個學生、寬容每個學生的過失,關(guān)注學生的點滴進步,用期待喚醒學生,用成功激勵學生,學生都積極參與到了教學的過程當中,創(chuàng)設(shè)了和諧的師生關(guān)系。
同時,在課中鼓勵學生大膽的發(fā)表個人見解,積極主動的投入到合作學習中,讓學生的個性充分得到了展示。
當然,《西藏高原》一課的教學仍有不足之處。比如學生在讀悟的過程中,欣賞表達的藝術(shù)依然欠缺。教師施教的過程中個人主意念太多,對學生語文學習能力的真正形成造成了很大的影響。
因此,在今后的教學中,我一定會加強學生讀悟方面的引導,盡量讓學生通過自主探究真正的形成自己的學習方法。
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