小學六年級語文下冊廣玉蘭教學反思
《廣玉蘭》這篇課文選自蘇教版小學語文六年級下冊,這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、以及葉片的獨特情趣,表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。本課教學我主要注重了以下幾個方面:
一、 層次朗讀,以讀促悟
俗話說的好“書讀百遍,其意自見”。語文教學離不開朗讀,朗讀一向是學生感悟文本的重要手段。本文的重難點是讓學生了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點,體會作者喜愛廣玉蘭的原因,培養(yǎng)學生的審美情趣,激發(fā)學生到生活中去感受美。這些內(nèi)容更需要通過朗讀來感受。因此,我根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計了多種朗讀方式,有自由讀,齊讀,指名讀,分角色讀,默讀,瀏覽等,逐步深入而有效地訓練學生對文本的解讀。
如學習廣玉蘭花開的不同形態(tài)時,我是這樣設(shè)計的:
1、廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學習課文的第三自然段,仔細欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。請邊讀邊思考:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?(學生自讀思考)
2、匯報:分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。
3、請四位同學分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的`語句,想一想:你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花,在書上作上標記,說說喜歡的理由。
4、學生交流自己喜歡的一種形態(tài)。
5、含羞待放的鮮嫩可愛,剛剛綻放的清香四溢,完全盛開的潔白柔嫩,已經(jīng)開過的生命依然旺盛,你能用朗讀讀出你的喜愛之情嗎?比一比,誰讀得最好,“愛”得最深?(學生練習朗讀)
6、你們讀得真好,遠遠望去,展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹,而且也是一株充滿生機的樹,更分明就是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
(從哪里看出是“數(shù)世同堂”。)
7、經(jīng)作者這么一寫,這滿樹的玉蘭花就活起來了,笑起來了,香味就在林蔭道上蕩漾開來,一起讀一讀,找一找唇齒生香的感覺。
8、這怎么不讓作者“愛”呢?難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。(齊讀)
二、抓重點詞句,品讀語言
這篇課文的重點是二、三兩小節(jié),在指導學生品味作者精致、生動的語言上,我主要采取了抓重點詞句的方式。
例如:在教學“我無法用……我也無法用……”這句話時,引導學生抓住“純白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕”等詞來體會廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的,美的無法用語言來表達。
教學“密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑!边@句話時,我這樣引導學生理解:
“終年不敗”指的是什么?密集油亮的綠葉在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,在寒冬的冰雪里,看不出有什么衰敗的跡象,始終透著生氣,透著活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來形容什么的?在這里指什么?
三、運用媒體,創(chuàng)設(shè)情境
使用多媒體手段會在課堂起到錦上添花的作用;诖耍以诮虒W第三部分時,選用了廣玉蘭的四種形態(tài)的圖片,在學生充分感悟文字的內(nèi)涵之后進行欣賞,加深印象,拓展其想象空間。
另外,再配上了柔美的音樂,讓學生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步,情感產(chǎn)生共鳴,自然讀的很美。
四、運用提示,指導背誦
背誦是內(nèi)化文章的精彩內(nèi)容的有效方式。但許多學生對于背誦課文總感到頭痛,這是因為他們沒有找到作者運用語言的規(guī)律。而本課在設(shè)計中充分考慮到這一點,讓學生按花開姿態(tài)的順序來背誦,讓其找到規(guī)律,然后讓學生根據(jù)提示試背,難點就突破了,學生當堂背出了就不在少數(shù)了。
在課堂教學過程中,總的感覺各個教學環(huán)節(jié)完成得還可以。除了有些細節(jié)地方處理的不好以外,還有就是,我的教學停在了文本的賞析上,我覺得本課應(yīng)該巧妙的滲透寫作手法以此來指引學生小練筆的寫作。否則感覺對六年級的學生來說,要求就顯得低了些。