《龍卷風》課程教學(xué)反思

　　《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！敝挥谐浞肿鹬貙W(xué)生的心理需要以及學(xué)生共同的.關(guān)注點，精心創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會積極主動，學(xué)生的在課文中的體驗才會真情流露，全情投入，為此，我深入研讀文本，精心設(shè)計教法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。學(xué)生信心百倍地迎接挑戰(zhàn)，深入探究，順利地實現(xiàn)了舊知與新知的連接，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的智慧火花，從而實現(xiàn)真正意義上的自主合作與探究。

　　這是一篇介紹龍卷風的常識性文章，在教學(xué)預(yù)設(shè)時我先讀了兩遍課文覺得龍卷實在是很可怕，并發(fā)現(xiàn)文章是從形態(tài)特異、狂暴威猛這兩個角度來寫陸龍卷和海龍卷的。接下來我進一步深入地感受陸龍卷和海龍卷。我發(fā)現(xiàn)作者對陸龍卷的描寫非常精彩，首先讓我們未見其形、先聞其聲，接著讀它的形態(tài)部分恐懼之感越來越近，然后龍卷風的肆虐行為簡直讓人毛骨悚然，那陸龍卷過后面目全非的大地更是讓人不禁倒吸一口涼氣。最后縱觀這個描寫陸龍卷的段落，發(fā)現(xiàn)作者按從遠到近的順序，運用打比方的說明方法，把陸龍卷那種讓人心驚膽戰(zhàn)的感覺寫得淋漓盡致，讓人真有身臨其境之感。再來看海龍卷，雖然他沒有陸龍卷那樣對人類造成多大的危害，其實它形體更巨大，氣勢更威猛。作者舉了一個海龍卷的例子，利用列數(shù)字的說明方法就把海龍卷發(fā)生是哪恐怖的景象非常真切地展現(xiàn)出來……合上書，我忽然想起應(yīng)該把自己走進文本的過程帶入課堂。自己走進文本的過程不也正是學(xué)生理解一篇課文的過程嗎？對，就按自己理解這篇文章的思路來講這一課。

　　課堂上，導(dǎo)語過后，我說道：這節(jié)課我們就繼續(xù)走近龍卷風。首先我們來讀讀描寫陸龍卷的這部分，看看你對哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的感受標注在旁邊，然后再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來。學(xué)生讀書，邊讀邊勾畫、朗讀，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。匯報交流

　　一堂課結(jié)束了，在學(xué)生們下課時談?wù)擙埦盹L時那驚嘆的神情中我可以清晰地感到孩子們真的經(jīng)歷了一場龍卷風，而我也收獲了一個寶貴的經(jīng)驗：把自己走進文本的過程帶入課堂，會對我們的教學(xué)大有益處。

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