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四年級語文下冊《三顧茅廬》教學(xué)反思

時間:2021-06-13 11:41:31 教學(xué)反思 我要投稿

四年級語文下冊《三顧茅廬》教學(xué)反思

  《三顧茅廬》是根據(jù)《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容改寫的。呈現(xiàn)給我們的文本刪去了很多精彩的描寫,那么編者的意圖是什么呢?仔細(xì)閱讀了教材,研究課后習(xí)題,明白了編者的意圖是讓學(xué)生初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略,理解比喻句前后的關(guān)系以及景物描寫的方法。明確了這些,開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四年級語文下冊《三顧茅廬》教學(xué)反思

  原本想在第二課時解決所有問題,但又感覺容量有些大,又是中心學(xué)校二期質(zhì)量工程驗(yàn)收課,所以將景物描寫訓(xùn)練放在了課下,同時我想借助本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生讀《三國演義》的興趣。教學(xué)時我抓住了“劉備誠心誠意拜訪諸葛亮”這條主線展開教學(xué),讓學(xué)生通過找表現(xiàn)劉備誠心誠意詞句,談?wù)勛约旱捏w會,有感情地讀好句子來理解課文。課堂上,學(xué)生基本能找到這些句子,談自己的體會時都有自己的感悟。通過讓學(xué)生理解劉備拜訪孔明時的恭恭敬敬地等候,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又深刻地理解了劉備的誠意。在品讀諸葛亮的雄才大略時隨機(jī)理解比喻句前后的關(guān)系也達(dá)到了教學(xué)目的。

  課后,我發(fā)現(xiàn)有很多的不足:

  1、第一課時因?yàn)樽衷~處理有些粗糙,因而第二節(jié)課上對于一些詞語的理解不是很到位。

  2、對學(xué)生的回答跟自己的.預(yù)設(shè)有出入時,不能順勢而導(dǎo)。這不僅僅是缺少教育機(jī)智,而是沒有把真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的表現(xiàn)。

  3、對學(xué)生已經(jīng)理解并能讀出來的東西耗時太多,整個教學(xué)前松后緊,因而設(shè)計(jì)的幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行得有些草草而過。

  4、教材是個例子,教是為了不教。在備課的時候只想到以本課為契機(jī)激發(fā)讀三國的興趣,卻沒有想到指導(dǎo)學(xué)生用讀本課的方法去讀三國。

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