一年級語文下冊《我愛門前的小池塘》教學(xué)反思范文
“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎”作為一名青年教師每一次上課教給學(xué)生的同時我們自己收獲到的往往更多，在這節(jié)課中，我受益頗多。
一深入解讀文本是教學(xué)的基礎(chǔ)
《我愛門前的小池塘》是著名兒童詩作家金波的代表作之一，它以清新的語言、豐富的想象、深厚的情感讓讀者看到了一個清清亮亮、美麗而充滿生機的小池塘。文章分為六個自然段，開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，通過植物、動物、青山白云對小池塘的喜愛向讀者展示了一幅人與自然和諧共生的美好畫面。全文以“愛”貫穿始終，作者將自己的對小池塘的喜愛體現(xiàn)在小池塘周圍的景物上，讓人讀起來覺得歡喜，傳遞給讀者一種快樂的情緒。最初看到這篇課文的時候只是很膚淺的認為課文就是要讓學(xué)生感受到小池塘的美麗，而忽略了關(guān)鍵字“愛”，一篇沒有感情的文章如何能成為一篇流傳至今的經(jīng)典之作呢？而且作者巧妙地運用池塘周圍的景物將文章寫得妙趣橫生又留給讀者豐富的想象空間，想必作者作此文中心中定是充滿了滿滿的歡喜，最終一字一句的將心中充盈的歡喜寫下來。想來在拿到教材的時候我往往最先做的不是把教材反復(fù)的研讀而是急著去翻教參看看該注意什么？該怎么設(shè)計更好？而這些教參上的東西有多少是我自己的呢？這樣的“拿來主義”沒有透徹的理解怎么能走進作者的心，體會到文中的情呢？
二精心的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的關(guān)鍵
文章的情感、教師的解讀、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都需要一個自然的教授過程，于是教學(xué)設(shè)計成為了一節(jié)課的關(guān)鍵，《我愛門前的小池塘》這篇課文在教學(xué)設(shè)計注重了“情”“趣”二字。以“情”貫穿始終，通過教師的過渡語和總結(jié)時時刻刻向?qū)W生傳遞著作者對小池塘的'愛，使每個自然段的分段教學(xué)渾然一體而又層層深入。每一段的教學(xué)過程中時刻把握著學(xué)生的興趣點，以不同的方式呈現(xiàn)出低年段的教學(xué)特點，如第二自然段中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受自己就是小池塘周圍的花草樹并通過動作表現(xiàn)出來，學(xué)生興致高昂，激發(fā)了兒童獨有的豐富的想象力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中抓住“情”“趣”實施的教學(xué)行為充分展現(xiàn)了我校實效課堂的魅力，每一個字詞的練習(xí)鞏固，每一個語言訓(xùn)練點都落到了實處，字、詞、句、背誦、語言訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練一個都沒有少。
三用心關(guān)注學(xué)生是教學(xué)的重點
在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)是課堂的主體，因此老師必須時時關(guān)注學(xué)生，因為一節(jié)課的成功與否全在乎于學(xué)生的反應(yīng)。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，有趣的話題、及時的鼓勵、交錯進行的學(xué)習(xí)方法都是吸引他們注意力的好方法。關(guān)注學(xué)生不僅僅只能停留在注意力上，如何讓學(xué)生從不會讀到會讀，從不會說到會說這都需要老師關(guān)注。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人要求老師最需要做的就是像個朋友一樣在他不會讀的時候指導(dǎo)一下，在他不會說的時候啟發(fā)他一下，走進孩子的心里，做一個良師也做一個益友。
這節(jié)課已經(jīng)上完了，回想一下我學(xué)到的又豈止是教學(xué)技術(shù)更有很多做人做事的道理，王校長手把手的教我、梁校長的指點迷津、羅主任一點一滴的叮囑、望望的舍命相陪等等我都深感于心。一節(jié)課凝聚的是一群人的智慧，一個人的背后有那么多雙手的支持，這節(jié)課真是讓我學(xué)到了太多太多……
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