語(yǔ)文兒歌《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)反思
《采蘑菇的小姑娘》昨天結(jié)束了,這是一首耳熟能詳?shù)膬焊,?duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都不陌生,這首歌不僅節(jié)奏明快,還有與朋友分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)。孩子們都很喜歡它。
我是用歌曲導(dǎo)入新課的,歡快的節(jié)奏使孩子們的情緒都很高漲,接下來(lái)的備學(xué),很輕松的就搞定了,簡(jiǎn)直出乎預(yù)料。讀課 文和識(shí)記生字詞幾乎沒(méi)費(fèi)什么大的力氣。我本打算第一課時(shí)熟讀課文,識(shí)記生字詞為主,把問(wèn)題拋出,讓優(yōu)等生試著解決問(wèn)題,我檢測(cè)c層的學(xué)生并幫他們鞏固? 是,孩子們?cè)谇榫w高漲的情況下,解決的都很好。
面對(duì)這一情況,我及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃,檢測(cè)完以后,就開始討論問(wèn)題:
1、小姑娘采來(lái)的蘑菇為什么不自己吃?她為什么換來(lái)鐮刀和棒棒糖?
2、你喜歡小姑 娘嗎?為什么?很快孩子們合作順利,小手如林,他們認(rèn)為小姑娘賣了蘑菇是換棒棒糖和鐮刀的。接著我就問(wèn)換鐮刀干嘛?有一個(gè)孩子說(shuō):“她家的鐮刀壞了,需要 換一把新的!绷硪粋(gè)孩子說(shuō):“她要用小鐮刀割草呢!”我問(wèn)她為什么割草?孩子就笑了,“她很勤勞,給小豬小兔子割呀!”我又問(wèn):“你怎么知道她勤勞了? 課文中有嗎?你能讀讀嗎?”這個(gè)孩子很準(zhǔn)確的找出相應(yīng)的句子讀了起來(lái)。他剛讀完,又一個(gè)孩子有高舉小手:“老師,我知道他換棒棒糖做什么?”“喔,說(shuō)說(shuō) 看?”我充滿期望的望著他!八∨笥逊种。”我就說(shuō)了:“好東西,誰(shuí)不愿留著自己吃?”“不是,不是,老師,分享是快樂(lè)的......”孩子們的 思維確實(shí)在慢慢的成熟,慢慢地寬泛起來(lái)。他們能夠隨著我的問(wèn)題一步一步達(dá)到預(yù)期的目的',我感到很欣慰。
當(dāng)然也有不滿意的地方,那就是我課前對(duì)備學(xué)生做的不到位,導(dǎo)致低估了他們的能力,第一課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容如果備學(xué)生到位,不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)出乎預(yù)料的問(wèn)題的,臨時(shí)調(diào)整課堂往往效果不好。所以我要引以為戒。
再有,我的生字詞教學(xué)拓展的有點(diǎn)窄,一個(gè)字讓不僅僅局限孩子們認(rèn)識(shí),讓他們由此想到別的相似字,還得教會(huì)他們運(yùn)用,由一個(gè)字到會(huì)組幾個(gè)詞再到會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話。這樣既鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,為寫作積累了素材,還增加了識(shí)字量。
還有,課堂語(yǔ)言不夠豐富,比如表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子,語(yǔ)言很是單調(diào),總是:你真棒!棒極了!你太聰明了......我的話其實(shí)沒(méi)說(shuō)到孩子的心里,每個(gè)人的表?yè)P(yáng)是一樣的,時(shí)間久了,孩子容易麻木。應(yīng)該注意點(diǎn)出他為何而棒,棒在哪里。
講完課,突然我有一種成長(zhǎng)的感覺(jué),是啊,我也和孩子們一樣成長(zhǎng)!
【語(yǔ)文兒歌《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
采蘑菇的小姑娘的教學(xué)反思02-15
采蘑菇的小姑娘教學(xué)反思02-16
《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)反思范文02-09
語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思09-16
《動(dòng)物兒歌》語(yǔ)文教學(xué)反思07-05
采蘑菇的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)范文06-29
兒歌教學(xué)反思05-15
兒歌教學(xué)反思01-26
采蘑菇教學(xué)反思05-19