五年級語文《滴水穿石的啟示》的教學(xué)反思

　　《滴水穿石的啟示》這篇課文從安徽廣德太極洞“滴水穿石”的自然奇觀引出做事必須目標(biāo)專一、持之以恒才能成功的道理，希望我們銘記“滴水穿石”的啟示，從而實(shí)現(xiàn)美好的理想。

　　課始，我先出示課件：安徽廣德太極洞“滴水穿石”奇石圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讓學(xué)生給這一奇觀起個名字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對這一現(xiàn)象有了初步的了解。“對于這一奇觀，你最想了解些什么？”學(xué)生提出：水滴微不足道，怎么會滴穿石頭呢？這正是文章的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生放聲朗讀第一、二自然段，思考這一問題。通過自讀，學(xué)生找出了“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿”這一句。接著我讓學(xué)生找出句中兩個關(guān)鍵詞：目標(biāo)專一、持之以恒。再讓學(xué)生從文中找出一些體現(xiàn)“目標(biāo)專一、持之以恒”的詞語，啟發(fā)學(xué)生：這一奇觀除了用滴水穿石形容，還可用哪四個字來形容？調(diào)動了學(xué)生的積累，學(xué)生回答出了“堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”等詞語。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，讀出對水滴的敬佩之情，我則給予恰當(dāng)?shù)脑u價，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。

　　學(xué)習(xí)課文第3-5自然段時，我先讓學(xué)生放聲朗讀，思考：滴水穿石給了我們怎樣的啟示？學(xué)生很快找出了這一句：目標(biāo)轉(zhuǎn)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。接著讓學(xué)生自讀第三自然段，找出一個最敬佩的事例，抓住關(guān)鍵詞說一說自己的感受，并想辦法讀好。在課堂交流時，我避免了形式單一，學(xué)生談到齊白石時，我問：齊白石的精神，除了“堅(jiān)持不懈”還可用什么詞語形容？學(xué)生談到李時珍時，我讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)李時珍的故事來談體會并啟發(fā)學(xué)生說：李時珍在完成《本草綱目》的過程中嘗草藥、訪名醫(yī)遇到了那些困難？是怎樣克服的`？其中你有什么體會？你想對李時珍說些什么？學(xué)生談到愛迪生時，我讓學(xué)生用一句詩或一句名言來表達(dá)自己的感受。這樣的訓(xùn)練，由易到難，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)�！肮沤裰型�，還有許多這樣的人，你能舉出一些例子來嗎？”“他們成功的經(jīng)驗(yàn)就是一筆寶貴的財(cái)富，你能幫他們總結(jié)一下嗎？”至此，學(xué)生自然水到渠成地理解了古今中外名人成就的取得來自于他們不懈的努力。

　　另外，在課堂教學(xué)時，我也采用了多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀、默讀、對讀等形式，促使學(xué)生在讀書中進(jìn)行思考、領(lǐng)悟，在思考、領(lǐng)悟中讀，這樣對課文中心能有較好的把握。

　　本堂課的不足在于以下幾個方面，首先是由于課堂教學(xué)時間的不夠（沒能很好的把握好），學(xué)生對生活中同樣的例子，闡述得較少。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约鹤x了課文后的感受較多的停留在一般水平上，認(rèn)識有的還沒有真正到位。

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