只有一個兒子優(yōu)秀教學(xué)反思
《只有一個兒子》是語文第四冊第三單元中的第二篇課文，它是一則寓言。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭;第二個兒子只顧唱歌;第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大;第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好;第三個媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。
這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。這對于年紀(jì)尚小的二年級的學(xué)生來說，本課的寓意理解有一定的困難，再加上我班學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，口頭表達(dá)的能力也有待提高。因此在本課的教學(xué)中，我重在利用本文的語言，引導(dǎo)學(xué)生們讀書，在讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx中體會，讀中感悟，讓學(xué)生從讀中領(lǐng)悟出本課揭示的道理。
一、以讀代講。本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同。表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情不同。因此，本堂課，為了讓每個學(xué)生有讀課文的機(jī)會，我安排了各種形式的讀，如：初讀課文時，我讓學(xué)生自由輕聲讀課文;在理解課文時，我指名學(xué)生朗讀句子，請學(xué)生模仿他人讀，齊讀等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會課文的內(nèi)容。多種形式的朗讀，使學(xué)生走進(jìn)課文，熟識課文內(nèi)容，繼而感悟出課文揭示的道理。特別值得一提的是，在教學(xué)三個媽媽評價自己孩子這部分內(nèi)容時，為了讓孩子們更進(jìn)一步把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，我的`方法是通過師生評議讀來引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)他們的語感。我在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩第一個媽媽說話時的語氣時，預(yù)設(shè)了自讀、指名讀(評價)、模仿讀、全班讀等四個環(huán)節(jié)，經(jīng)過這樣反復(fù)的揣摩讀使情感得到升華。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。在充分的朗讀實(shí)踐中，孩子們揣摩領(lǐng)悟了三個媽媽的不同內(nèi)心，表達(dá)出了三個媽媽的不同情感，感悟母親對孩子的疼愛。
二、讀演結(jié)合。本文的語言雖然很簡練，容易懂，但要學(xué)生深切地感受媽媽手里拎的水桶很重，只通過文字是不夠的。在教學(xué)媽媽手里拎的那桶水重這部分內(nèi)容時，設(shè)計上除了讓學(xué)生從句中找出說明水桶重的詞語，說出理由，先從文字上理解外，還設(shè)計了學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容身先士卒地表演，體會媽媽拎著這樣的一桶水是多么的累，最后通過師生配合朗讀，進(jìn)一步從文字上體會媽媽手里的水桶很重，拎著非常辛苦，此時的她們是多么需要有人幫忙。從而為下文三個兒子見媽媽拎著這樣一桶水不同表現(xiàn)的學(xué)習(xí)打下鋪墊，也為最后揭示老爺爺說的那句“只有一個兒子”蘊(yùn)含的道理埋下伏筆。
三、少講多練。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣，我在教學(xué)中充分利用教材中的語言文字訓(xùn)練因素，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。如：初讀課文時，讓學(xué)生邊讀邊思考：老爺爺為什么說只看見一個兒子?理解課文時，我讓學(xué)生一邊讀課文，一邊找找句子：三個媽媽怎樣評價自己的兒子?三個兒子看到媽媽拎著沉甸甸的水桶有什么表現(xiàn)?分別用“——”、“~~~~~”劃下來，通過品詞品句，朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生明白前兩個兒子雖然有別人比不過的特點(diǎn)，但他們不關(guān)心自己的媽媽，更談不上孝順了，不像兒子。只有第三個兒子雖然沒什么特點(diǎn)，但他關(guān)心媽媽，幫助媽媽，是個孝順的孩子，是真正的兒子的道理。使學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代了老師對教材的講解分析。
任何一堂課，有其成功之處，必然也有其不足之處。本堂課，我覺得我在學(xué)生答題時，傾聽還不夠耐心，有時會搶孩子們的話說。另外我班學(xué)生的語言組織和口頭表達(dá)能力不強(qiáng)，這都需要我在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷完善。
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