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可貴的沉默的教學(xué)建議與教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-13 13:15:39 教學(xué)反思 我要投稿

可貴的沉默的教學(xué)建議與教學(xué)反思

  1 課前教師可了解一下學(xué)生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況;可讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛護(hù)自己的,并想一想自己是否曾為父母做過力所能及的事,做過哪些事情。

可貴的沉默的教學(xué)建議與教學(xué)反思

  2 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自主識(shí)記生字。本課要求會(huì)認(rèn)的字中,“霎”“稚”“拙”為翹舌音,“煩”“犯”為前鼻音,應(yīng)注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音;“稚”“恰”可與“唯”“哈”比較記憶。要求會(huì)寫的字較多,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,如寫“賀”“顧”“煩”,“賀”的下半部是“貝”,“顧”“煩”右邊是“頁(yè)”,要注意三者之間的聯(lián)系;“迅”“速”“達(dá)”,有相同偏旁“之”;“婆”“議”“達(dá)”為形聲字;“恰”“犯”“議”結(jié)構(gòu)上都是左小右大,書寫時(shí)應(yīng)多加注意;對(duì)“稚”和“享”字應(yīng)注意各部分的比例。

  3 本文描述的是學(xué)生生活中的事,學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境,也容易受到感染,可采用讀讀、議議的方法學(xué)習(xí)。本課的兩幅插圖,人物神情對(duì)比強(qiáng)烈,比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。可以借畫面激趣,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文;初讀課文后,引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察畫面,幫助了解課文主要內(nèi)容。文中泡泡“這‘極為珍貴的東西’會(huì)是什么呢 ”意在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的過程中能夠提出問題,并在學(xué)習(xí)課文的過程中解決問題,培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣。

  4 對(duì)課文內(nèi)容的理解可結(jié)合關(guān)鍵詞句來進(jìn)行,或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”;“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”;“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭來往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來……”“快樂地交談”。

  為幫助理解體會(huì)沉默的“可貴”,先引導(dǎo)理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關(guān)系:沒有人舉手是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日,但為什么沒有人說話呢 可先讓學(xué)生體會(huì)課堂氣氛的變化:在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時(shí)候,大家答話聲音很響,教室里很熱鬧;當(dāng)老師問孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,并向爸爸媽媽祝賀的時(shí)候,請(qǐng)學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想,為什么大家都“沉默”了,兩相對(duì)比之下,學(xué)生比較容易明白:因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好,感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日,并用各種各樣的方式為自己祝賀生日,而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日,甚至不知道他們的生日。

  “我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”可引導(dǎo)學(xué)生提出問題:為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢 為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中” 引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際來理解:因?yàn)楹⒆觽兒芸炀驼J(rèn)識(shí)到了自己做得不好,感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛的朦朧意識(shí)。這也正是作者所要尋找的“那極為可貴的東西”,可以在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文,解決前面文中泡泡提出的問題。

  “像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了!薄敖淌依镉譄狒[起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了!笨梢韵茸寣W(xué)生想象一下孩子們沉默時(shí)的所感和所想,如,孩子們?cè)谙耄骸笆前。以趺淳蛷臎]想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢 ”“現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了,可我該怎么做呢 ”老師關(guān)于父母生日的兩次提問,喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí),孩子們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了;當(dāng)老師說“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時(shí),其實(shí)是提醒他們自己的過失是可以彌補(bǔ)的,孩子們領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn),心情漸漸放松起來,于是“教室里又熱鬧起來”。課文最后三段可以聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合文后泡泡進(jìn)行教學(xué),為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)重點(diǎn)句“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的!笨山Y(jié)合家長(zhǎng)會(huì)上“爸爸媽媽”的話來理解:對(duì)爸爸媽媽來說,重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事,而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。

  課文最后一段作者直抒胸臆,表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對(duì)全文的總結(jié),同時(shí)又點(diǎn)了題。可先引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,理解“這一片沉默給了‘我’多大的享受”的意思:孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛,這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)、對(duì)自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果,孩子們?cè)诔砷L(zhǎng),家長(zhǎng)們很欣慰,讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂。

  最后可從“這一片沉默”導(dǎo)向課題“可貴的沉默”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題的含義,升華情感!俺聊钡摹翱少F”,主要指孩子們能夠反思自我,同時(shí)也可結(jié)合它帶來的客觀結(jié)果來談,如,給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。

  5 朗讀要引導(dǎo)學(xué)生把握住孩子們情感的兩次起伏,讀出情緒的變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的、如釋重負(fù)的語(yǔ)氣。重點(diǎn)讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句,如,“‘知道!’‘知道!’孩子們異口同聲地回答。”“當(dāng)然祝賀了”“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼”;“那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了”等等。

  6 課后思考練習(xí)第二題可以先結(jié)合課文中的相關(guān)段落,引導(dǎo)學(xué)生討論,如,“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的'東西”;“我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”“這一片沉默給我了多大的享受啊”等等。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際議一議,重點(diǎn)讓學(xué)生懂得如何關(guān)心父母,關(guān)愛別人。

  7 本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),內(nèi)容與課文密切相關(guān),可結(jié)合學(xué)生實(shí)際安排。主要提示了兩方面的內(nèi)容:一是讓學(xué)生通過了解具體事例,體會(huì)爸爸媽媽對(duì)自己的愛;二是引導(dǎo)學(xué)生想想該怎樣回報(bào)父母的愛。教材提示了活動(dòng)的方法:可以是向親人和鄰居了解,可以在日常生活中進(jìn)行觀察。向別人了解可以登門拜訪,也可以通過電話或其他途徑。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生,拜訪應(yīng)當(dāng)事先約好時(shí)間、地點(diǎn);電話訪問也要注意對(duì)方當(dāng)時(shí)是否有時(shí)間,是否方便回答等。了解事例目的在于體會(huì)父母親對(duì)自己的愛,所以事例不一定是自己生病或者過生日時(shí)這種特殊情況下的,還應(yīng)當(dāng)包括父母在日常生活中對(duì)自己的照顧,而后者尤為重要。安排活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察父母平時(shí)的辛勞,讓學(xué)生真正從心靈上感受到父母對(duì)自己的愛?梢蕴嵝褜W(xué)生在觀察的過程中不拘形式地寫下自己的見聞和感受,尤其是最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  另外,可以讓學(xué)生在課外閱讀中留意并收集描寫父母之愛的作品!锻介喿x》結(jié)合本單元專題,選編了相關(guān)的文章,在教學(xué)中可靈活安排學(xué)生閱讀,有助于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

  活動(dòng)過程中,教師應(yīng)積極參與其中并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,給予點(diǎn)撥糾正;注意對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法或做法,應(yīng)給予鼓勵(lì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果條件具備,可以在匯報(bào)本次綜合性學(xué)習(xí)的成果時(shí),把學(xué)生的父母請(qǐng)到學(xué)校,共同交流。附閱讀材料:媽媽的禮物方崇智有個(gè)孩子,在他出生的那天,媽媽就離開了人世。從此,每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物,他就非常傷心:“啊,我真命苦。我的媽媽,竟來不及給我一件禮物!”

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