《一分鐘》的教學(xué)反思(通用5篇)
身為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《一分鐘》的教學(xué)反思(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家!
《一分鐘》的教學(xué)反思 篇1
通過《一分鐘》的教學(xué),我有以下幾點體會。
1、珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。根據(jù)閱讀對話理論,作者與讀者之間的關(guān)系,本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系,閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,他們在閱讀中有著不同的思維方式,不同的思考問題的角度,不同的想象,不同的情感體驗。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如,學(xué)生對“他很快地洗了臉,吃了早點,就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的:我認(rèn)為元元做事很麻利,他很愛學(xué)習(xí);對“走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他等了好一會兒,才走過十字路口”的理解是這樣的:元元是個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,他的安全意識很強;對“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)!钡睦斫馐沁@樣的:元元遇事肯動腦筋,能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受,是值得珍視的體驗。
2、創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀,要讓學(xué)生帶著問題讀書,邊讀邊展開合理想象,感受閱讀樂趣,享受閱讀生活,增強閱讀能力!兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容,感悟時間的重要,體會時間的寶貴。為此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強讀的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中生疑,在讀中釋疑,不斷提高閱讀效果。
3、實實在在地進行情感與價值觀的引導(dǎo)。進行情感與價值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際。本課的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。學(xué)生有了這份情感,必然能自覺做到“分秒必爭”,年年如此,一生堅持。
《一分鐘》的教學(xué)反思 篇2
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時間的教育。在教學(xué)中,我是從以下幾個方面入手進行教學(xué)的。
一、故事導(dǎo)入。首先我給學(xué)生娓娓動聽地講述<<一分鐘>>的故事,講完后,讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺,初步感知一分鐘的寶貴,然后引入到課文的學(xué)習(xí)中。
二、抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎(chǔ)。
以“一分鐘”為突破口,提問導(dǎo)讀,讓學(xué)生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事,初步感知課文的主要內(nèi)容。由于低年級學(xué)生的概括能力較差,教學(xué)時,我進行了適時地引導(dǎo):課文講誰(元元)——(怎么樣)一分鐘,結(jié)果——,學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后,又以“為什么元元只多睡了一分鐘,就遲到了20分鐘”,引導(dǎo)學(xué)生細讀課文,詳細講述課文主要內(nèi)容,引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。這兩件事是元元遲到的原因,也是朗讀的重點。
在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了”中的“剛”;“ 向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉,一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中,引導(dǎo)的不太到位,學(xué)生的理解能力受一定的限制,朗讀的能力及激情都不夠,有待訓(xùn)練和進一步的提高。
三、結(jié)合實踐,課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上,丁零零,鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……(想想看,今天元元還會遲到嗎?他會怎么做呢?請你接著往下寫)由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位,所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡。”在續(xù)編課文的同時,學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間。
《一分鐘》的教學(xué)反思 篇3
《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文,講述的是元元因為多睡了一分鐘,而遲到了20分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。
本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,為了能從學(xué)生的生活實際入手,調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。我決定用以下四個步驟來展開教學(xué):
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。
二、實踐參與,走進生活,體驗一分鐘。 “短短的一分鐘能做什么呢?”對于小孩子來說,可能并不知道能做什么,能感受到什么,可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫,或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長...,因為,他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此,我在教學(xué)中設(shè)置了三個實踐活動試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,體驗一分鐘:
活動一:一分鐘能寫多少個字?通過采訪寫字最快和最好的`兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的道理。
活動二:“請小朋友做自己喜歡的事情,時間一分鐘!爆F(xiàn)場活動后讓學(xué)生記錄活動結(jié)果,為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實踐活動使學(xué)生體會到:原來短短的一分鐘能做這么多事情。
活動三:學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實事例,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到:一分鐘的作用可真大。
三、多媒體課件輔助,情景渲染,提升認(rèn)識通過展示學(xué)生身邊的圖片,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論,情感的體驗再一次得到深華。同時,學(xué)生從多元化的角度體驗,達成了唯一的目標(biāo),那就是對時間有了更深的體會,感悟到時間的價值:時間就是勝利,時間就是知識、時間就是生命······)
四、實例對比,巧用一分鐘 既然時間如此珍貴,那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間,能否擠出時間來之后,進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會到加快了速度,抓緊了時間,效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前,提醒學(xué)生珍惜時間并不是圖快,而是要取得真正的效率,在有限的時間得到更多的收獲。
《一分鐘》的教學(xué)反思 篇4
一分鐘說長也長,說短也短,主要區(qū)別就在于干什么事情了。《一分鐘》這篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講述了時間的重要性。內(nèi)容淺顯易懂,我該如何下手教授呢?課堂效率該如何體現(xiàn)?
針對我們班的孩子,我認(rèn)為本節(jié)課的重點在寫字和朗讀。
精彩的導(dǎo)入,為課堂加分。借助趙老師的設(shè)計,我也拿和數(shù)學(xué)老師吵架這件事作為開篇,從疑惑和擔(dān)心的眼神中,看出來孩子的興趣被激發(fā)了,再讓他們自己讀課文,孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了,他們迫不及待地打開課本,有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時,我采用以讀代講、隨文識字的方式。在反復(fù)讀中去識字理解詞語。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的問題吧,孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中。這篇課文孩子們沒有預(yù)習(xí),導(dǎo)入后便進行兩遍的自由讀,借助拼音寶寶讀準(zhǔn)生字,讀通句子,檢測時,活潑的孩子們躍躍欲試,都要展現(xiàn)自己,點名起來讀,其他的孩子傾聽習(xí)慣的缺失給整堂課減了不少分,起來讀的孩子聲音小,其他孩子聽不見,聽不見他就在那嘀咕,課堂紀(jì)律維持了再維持,好學(xué)生勉強讀通句子,當(dāng)點出重點句子反復(fù)讀,小組讀、師生配合讀時,卻一直讀不整齊,重點的兩個語氣沒讀出?磥,反復(fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位,而且我必須還要把識字放在首要位置,給孩子一個階梯,逐級學(xué)習(xí),讓孩子建立自信,洪亮的聲音展示自我。
全套模仿名師的課堂是不明智的選擇,不能在這樣碰一鼻子灰了,老碰壁是個問題。備課的同時備學(xué)生,摸清孩子的水平,設(shè)計符合孩子的設(shè)計,這是我趕快要解決的問題。
《一分鐘》的教學(xué)反思 篇5
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。
一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>
首先,創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境,把孩子們吸引到教學(xué)活動中來。先設(shè)計“看一分鐘動畫”,學(xué)生覺得“快”,又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文就知道了!
在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,體會元元的心理
教學(xué)中,我以“元元一共說了幾句話?”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,也就是元元的兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了。”要讀好這兩次嘆氣,還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融,進而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭”。
另外,創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動,讓孩子們參與其中,在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課,我設(shè)計了一系列有趣的活動:1、讀書,一分鐘大約閱讀多少個字;2、寫字,一分鐘大約書寫多少個漢字;3、口算,一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴,進行愛惜時間的教育。
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