《電流強弱》教學反思
課堂做得比較好的是:物理課程不僅應該注重科學知識的傳授,而且還應重視技能的訓練,注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活到物理的認識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并應用于生活實際,使學生動手能力得到提高。我使用了課件使學生生動形象地了解了電流,對電流形成了深刻地印象,有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望,會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學習物理學知識打基礎。
課堂中不足之處:首先是引課,通過演示實驗:學生觀察燈泡發(fā)光的亮暗程度來預測產(chǎn)生這種情況的原因,許多學生思維發(fā)散太遠,不容易引出該課的教學。若在教學過程中直接得出或許比學生來猜測效果要好些。其次,本節(jié)課要求實驗操作性強,但由于學校辦學條件有限,實驗器材嚴峻不足,學生自己準備的實驗器材不夠充分,這樣實驗環(huán)節(jié)就會太亂,實驗效果也會不好。再次,提問應該有針對性,避免“是不是、對不對”等簡樸的提問方式,提問要有一定的思考作用,引導學生去思考。學生回答問題時應分為集體回答和個體回答相結合的交互形式。知識的強化訓練還應加強,比如:電流之間的換算的情況。
最后,在組裝電流表的.教學過程中應增加電路圖的畫圖和實物圖連接的練習。試驗過程中出現(xiàn)的問題,教師應該及時展示出來并給于強調指導。使用電流表的規(guī)則應在黑板上表示出來,給學生一種視覺的停留來達到加深記憶的目的。符號I是表示電流這個物理量的符號,而A是電流單位名稱安培的符號,這對學生來說很容易混淆,教學中我沒有反復區(qū)別它們。讀出電表的讀數(shù),是電學實驗中必須具備的基本技能,是教學重點。如何將電流表連入電路是教學的難點。
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