《回憶》教學(xué)反思
鑒于對(duì)新課標(biāo)的一些認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)上做了一些嘗試和探索。音樂(lè)欣賞課《回憶》是在欣賞音樂(lè)劇《貓》的基礎(chǔ)上對(duì)劇中最著名的歌曲進(jìn)行賞析.在第一課時(shí)對(duì)音樂(lè)劇的主要表現(xiàn)要素認(rèn)知、了解、掌握的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生較為熟悉的音樂(lè)劇《貓》這個(gè)載體，在欣賞、體驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè)劇的主要表現(xiàn)要素對(duì)作品的深化作用（例如：對(duì)劇中人物形象的塑造及表現(xiàn)）；同時(shí)初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用分析和表現(xiàn)。通過(guò)再為《貓》設(shè)計(jì)一個(gè)造型這一探究創(chuàng)作性活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和才藝表現(xiàn)能力。整堂課我運(yùn)用《貓》中的“開(kāi)場(chǎng)歌舞”及“Memory”作為教學(xué)素材，充分挖掘各表現(xiàn)要素的塑造力，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇這一新型藝術(shù)形式的認(rèn)同和熱愛(ài)。并希望通過(guò)學(xué)生對(duì)新形象的設(shè)計(jì)和思考，逐步掌握欣賞音樂(lè)劇的方法，為學(xué)生科學(xué)、正確地欣賞音樂(lè)劇打好基礎(chǔ)。
一、教材需創(chuàng)造性使用
教師應(yīng)對(duì)教材有創(chuàng)造性的想法、創(chuàng)造性地使用。在素材的選用上，我選用了教材中所提到的《貓》，這部家喻戶曉的作品，但又不僅僅局限于教材中選用的片段，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，而且也使課中需要講到的內(nèi)容得到很好的體現(xiàn)。因此，我認(rèn)為，每節(jié)課中，教學(xué)資源的選用是很重要的，各類教學(xué)素材的整合，為教師的教學(xué)提供了很好的幫助以及最大的保證。
二、在教學(xué)中營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
在教學(xué)過(guò)程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的前提條件。如果學(xué)生在課堂中一直處于緊張狀態(tài)，那他主動(dòng)參與的可能性不會(huì)大，參與的質(zhì)量也不會(huì)高。不輕易否定學(xué)生的不同見(jiàn)解、不符合標(biāo)準(zhǔn)的答案或看似笨拙的方法。對(duì)學(xué)生的新穎的觀點(diǎn)和想法盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問(wèn)，發(fā)表不同意見(jiàn)。不指責(zé)學(xué)生提問(wèn)的深淺、遠(yuǎn)近，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。例如在視聽(tīng)賞析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生思考：魅力貓的出場(chǎng)，演員的肢體表演透露著怎樣的情緒？一個(gè)學(xué)生回答時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言極其準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練，分析得透徹而有深度，甚至有些關(guān)注點(diǎn)是我之前在備課中也未曾想到的，足見(jiàn)學(xué)生的藝術(shù)功底及修養(yǎng)。我在為她鼓掌的同時(shí)也思考著：要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)的不同興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興奮點(diǎn)。
三、在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)
教材中“探究與實(shí)踐”的環(huán)節(jié)，其實(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的最好平臺(tái)。在平日的聽(tīng)課中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了，但是對(duì)于課堂設(shè)計(jì)來(lái)講，還是有所缺陷的。之前的欣賞內(nèi)容鋪墊老師往往還做的'太少，因此就造成了學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作的目的性不強(qiáng)，對(duì)老師所要他們表現(xiàn)的內(nèi)容還不夠明確。比如在這節(jié)課中我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱，其實(shí)在欣賞課中，采用哼鳴來(lái)讓學(xué)生熟悉主旋律更貼近學(xué)生，能實(shí)際。而用英文唱注重了歌曲的唯美，但忽視了欣賞課的目的性。
四、評(píng)價(jià)的“有效性”——關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷，重視過(guò)程評(píng)價(jià)
藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程。通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)，可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，提供教學(xué)的反饋信息，對(duì)提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己藝術(shù)的潛能，建立藝術(shù)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)音樂(lè)劇審美能力的進(jìn)一步提高，以及音樂(lè)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。逐步建立完整的評(píng)價(jià)體系，要讓每一位學(xué)生充分的體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，為此要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。在學(xué)生的回答問(wèn)題中、學(xué)生的實(shí)踐中，都應(yīng)尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，同時(shí)給予及時(shí)地點(diǎn)評(píng)。通過(guò)多角度的評(píng)價(jià)，能激勵(lì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，小組合作意識(shí)。使學(xué)生更深刻體會(huì)課堂內(nèi)容的內(nèi)在精神。
總之，藝術(shù)課的內(nèi)容不再是單一的知識(shí)技能的傳授，而是在綜合藝術(shù)的領(lǐng)域中，把各類知識(shí)有機(jī)地整合到一起，從情感上真正有所感悟、有所體會(huì)。所以，老師在備課中，如何有效整合教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一名教師教學(xué)能力的綜合反映。藝術(shù)是人類文明的重要組成部分，對(duì)人類的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)教學(xué)是綜合性課型豐富的教學(xué)內(nèi)容之一，它的教育不同于科學(xué)、思想教育，它不是單純的知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)造、合作等綜合能力的最好工具。我們教師應(yīng)不斷探索、努力，讓學(xué)生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟。
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