花喜鵲和小烏鴉音樂(lè)教學(xué)反思
教材分析：
這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的品格，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”，后者說(shuō)真話“不摻半點(diǎn)假可卻有人討厭他”。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正�，F(xiàn)象的寫(xiě)照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥(niǎo)的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、歌曲中的音程跳度比較大，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。2、歌曲中出現(xiàn)了裝飾音的唱法，教師不要做過(guò)多講解，而是讓學(xué)生感受。3、歌曲中休止符比較多，要注意提醒學(xué)生。4、歌曲引人深思，詼諧風(fēng)趣，唱出歌曲的意味也有一定的難度，因此教師在歌曲教學(xué)中要多采用聽(tīng)唱法讓學(xué)生感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤(pán)、琴
教學(xué)過(guò)程：
一、教師講述寓言故事小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)的寓言故事應(yīng)該有不少了，今天陳老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)《蝸牛的故事》。據(jù)說(shuō)蝸牛原來(lái)是動(dòng)物世界中的長(zhǎng)短跑雙料冠軍�？墒乔宦�、日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練使蝸牛同志深感不耐。于是他給自己放個(gè)長(zhǎng)假好好睡上幾覺(jué)，過(guò)了幾個(gè)月，一頭豹子來(lái)和蝸牛比賽，結(jié)果豹子贏了，蝸牛說(shuō)：“沒(méi)什么，狗還比我差得遠(yuǎn)呢！”說(shuō)完就呼呼大睡了。又過(guò)了幾個(gè)月，一條狗來(lái)和蝸牛比賽，結(jié)果狗贏了。蝸牛說(shuō)：“沒(méi)什么，豬還比我差得遠(yuǎn)呢！”說(shuō)完又呼呼大睡了。又過(guò)了幾個(gè)月，一頭豬來(lái)和蝸牛比賽，怎么敲門(mén)蝸牛都沒(méi)有應(yīng)答，原來(lái)蝸牛犯了嗜睡病，已經(jīng)很難叫得醒了�，F(xiàn)在蝸牛爬得這么慢，那是因?yàn)樗窃谶呑甙胨�。這個(gè)故事告訴我們：專找比你差的人作參照物，這就是你越來(lái)越差的原因。
二、歌曲學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入新課：有一位作曲家把寓言故事編成了歌曲，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的《花喜鵲和小烏鴉》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、播放歌曲錄音
3、討論：你知道這是怎樣的.花喜鵲和小烏鴉？你想學(xué)習(xí)誰(shuí)？
4、節(jié)奏和曲譜練習(xí)（曲譜略）方法：
�。�1）、教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)附點(diǎn)音符的節(jié)奏型在哪一首歌曲中出現(xiàn)過(guò)？（2）可以教師讀節(jié)奏，學(xué)生來(lái)拍擊。（第一條、二條可以這樣，第三條、四條可以由扶到放，請(qǐng)一到兩位學(xué)生來(lái)做小老師）（3）唱譜可以采用教師唱唱名，學(xué)生用la唱或者反之，特別注意歌曲中下滑音、波音的唱法和休止符的停頓。
5、歌詞學(xué)習(xí)（教師可以用動(dòng)作來(lái)表示）
6、學(xué)唱歌詞：（1）教師可以先帶唱歌詞一遍。（2）教師和學(xué)生接唱。（3）學(xué)生和學(xué)生接唱。（4）再次聆聽(tīng)歌曲錄音。（5）完整歌唱（可以帶表演）（6）可以分角色歌唱表演。
7、思想教學(xué)：
通過(guò)《花喜鵲和小烏鴉》的學(xué)習(xí)，你明白了一個(gè)什么道理？（了解了花喜鵲喜歡以吹捧抬高自己，而烏鴉卻踏踏實(shí)實(shí)，老師希望小朋友們做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人，而不是一個(gè)華而不實(shí)的人。
8、布置課后作業(yè)，根據(jù)歌詞編故事
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