《春雨》教學反思

　　唐代大詩人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨》，這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲地滋潤著萬物的生長。全詩圍繞著“好”字，具體表現(xiàn)了春雨應(yīng)時而生，滋潤萬物的情景，贊美了春雨善解人意，不好聲張的品格。這首詩通俗易懂，而且它又是我們課外古詩要求背誦的篇目之一，全班孩子都已經(jīng)會背誦。根據(jù)這一現(xiàn)象，備課時，設(shè)計以下教學流程。從看圖著手，初讀課文;再精讀課文，進行交流自己讀懂了什么;然后串講詩意;最后感受作者的`贊美之情，背誦課文。自我感覺教學設(shè)計重點突出，條理清楚，重視了學生自讀自悟，，并且在教學過程中給了學生一些詞語，注重了學生語言的積累。

　　基于學生有一定的閱讀基礎(chǔ)，我除了讓學生學好字詞，理解詩句的基礎(chǔ)上，我抓出了詩眼“好”的教學。為什么叫“好雨”?一是“知時節(jié)”，下得及時;二是“潛入夜”，不打擾人們工作學習;三是“潤無聲”，不求回報。在理解的基礎(chǔ)上，還啟發(fā)學生想象：春雨滋潤萬物，它會落在哪里?如果落在小河上，那么——(有什么變化)，如果落在泥土上—，那么——，還會落在哪里?它們會有什么變化?通過想象，讓學生了解自然常識，春天，冰化了，植物發(fā)芽了，冬眠的動物要醒了等等，讓孩子對生活、自然充滿興趣。

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