《走遍天下書為侶》的教學片段和反思

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師：如果你獨自駕舟繞世界旅行，如果你只能帶一件東西供自己娛樂，你會選擇什么?

　　生1：我會帶一幅美麗的圖畫，寂寞的時候欣賞它。

　　生2：我會帶一只小狗，無聊的時候可以和小狗玩耍。

　　生3：我會帶一本書，因為我喜歡讀書，我覺得看書就是一種享受。

　　生4：我會帶錢，我會到旅游的地方買一些紀念品回來。

　　生5：我會帶筆記本電腦，我想把各地的風土人情記錄下來。

　　師：同學們都愿意把自己喜歡的東西隨身帶上，一塊大蛋糕，一幅美麗的圖畫，一本書，一盒撲克牌，一只畫箱，一個八音盒，或者一只口琴，面對這道選擇題，作者的答案又是什么呢?請同學們齊讀課題。(《走遍天下書為侶》)

　　二、以疑啟思，學習課文

　　師：現(xiàn)在，你知道作者的選擇了嗎?作者為什么選擇書作為自己的伴侶?請同學們到書中尋找答案吧。

　　(生默讀課文，同時思考老師提出的問題)

　　三、聯(lián)系比較，讀中感悟

　　生：在作者眼里，書就像一個好朋友，讀一本好書，就好像和自己的知己對話一樣。

　　師：你有過這樣的體會嗎?

　　生：有過，我曾經(jīng)讀過一本書當時，我被故事中的情節(jié)感染，讀的時候，我覺得故事中的人物就好象在我身邊。

　　師：同學們，你們有過類似的體會嗎?

　　(生紛紛發(fā)言)

　　生：老師，我認為作者選擇書作為自己的伴侶，還有一個原因，那就是作者認為書就像自己的家一樣。每天都回家，但總會覺得溫暖。

　　生：老師，我也覺得作者選擇書作為自己的伴侶，就感覺和親人在一起一樣，不會寂寞，心里感到很踏實。

　　師：同學們，一說起家，你們一定有很多話要說。誰說說你對家，或者對家人的感覺呢?

　　生：我是一個戀家的人，每次回到家，我都感到很快樂，尤其和父母交談的時候，我最開心。即便不說話，靠在媽媽身上，我也覺得幸福。

　　生：老師，我也特別愛家。記得今年春節(jié)，我回老家連城�？墒窃谀抢餂]呆幾天，我就想家了，想回廈門，想看看爸爸媽媽。

　　師：同學們說得都很好，那么，你們對書有過這種依戀嗎?

　　生：有過。有一次，我買了一本新書。我想帶到學校去看�？墒�，媽媽不讓。一整天，我都沒心思聽講�？傁胫�，趕快放學，回家去看書。

　　師：哎喲，如果是因為想著看書，而影響了一整天的聽講，這樣可不好喲。

　　(其他學生發(fā)言)

　　師：作者把書比作自己的朋友家，在作者心中，讀書宛如品味一道精美的菜肴，宛如和朋友交談，宛如和親人見面，令人回味無窮。所以，作者選擇書來做自己的伴侶。讓我們一起讀讀文章第4小節(jié)，感受一下作者精神世界的追求。

　　(生朗讀文章第4小節(jié))

　　師：這么好的朋友，該如何和它相處呢?

　　(生自由談)

　　師：剛才同學們談了自己平時讀書的感受。我們也來來看看作者是怎樣讀書的。

　　(生自由朗讀文章第7小節(jié))

　　師：看了作者的讀書方法，你受到什么啟發(fā)嗎?

　　(生結合自己平時讀書來談，可以找差距，也可以談收獲。)

　　師：如果世上每個人都有一本書，即使一本書，當然要能讀懂，我相信，世界上就會少點麻煩。對嗎?

　　生：對。如果人人都愛讀書，那么就會從書中學到知識，懂得做人的道理，那這個社會就應該是和諧的，溫馨。

　　生：如果大家都從書中學到和平共處，那么世界就會沒有硝煙，沒有戰(zhàn)爭。

　　生：如果人人都有一本好書，人的心靈就會被高尚的靈魂所占據(jù)。就不會做違法的事了。

　　四、小結升華，付諸行動

　　師：只要人手一本書，這，不難做到吧?我們怎么開始做起?

　　(生紛紛發(fā)表自己的讀書計劃)

　　師：伏爾泰說，書讀得越多而不假思索，你就會覺得你知道得很多，而當你讀書而思考得越多的時候，你就會越清楚地看到，你知道得還很少。書，就像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向生活的無限廣闊的海洋。讓我們記住冰心的話，讀書好，多讀書，讀好書。將你們課上的讀書計劃付諸行動。讓我們的班級沐浴濃濃的書香。

　　【課后隨想】

　　《走遍天下書為侶》是一篇散文，用比較的'手法向我們闡明了作者的觀點──走遍天下書為侶，文章以細膩獨特的筆觸，精練而準確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。針對目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，我在教學本課，采用聯(lián)系比較策略，讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結合起來，通過朋友家，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學生聯(lián)系自己的讀書實際，告訴學生應該怎樣讀書，只有將讀書與思考相結合，才有收益。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當學生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時引導他們講想法轉化為行動，號召他們加入讀書的行列。

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