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閩教版英語教學反思（精選10篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務之一就是課堂教學，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的閩教版英語教學反思（精選10篇），希望對大家有所幫助。
閩教版英語教學反思 1
本節(jié)課所用教材是閩教版英語第三冊， Unit 9 Spring Festival Lesson 17.
首先我以歌曲 Happy New Year 熱身，然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動——放鞭炮導入課題，接著讓學生聽錄音，整體感知新知識，隨后以時間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運用錄音機、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵性的語言鼓勵學生大膽開口說英語，用貼金幣、發(fā)紅包等評價機制激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在輕松、愉快的課堂氣氛中學習，在不知不覺中學會了本課的重點知識： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /…
新知識教完，我設計了一個游戲： Listen and choose. 目的在于訓練學生的聽力及對新知的理解，接下來是聽課文錄音的'環(huán)節(jié)，我是這樣設計的：第一遍聽完，回答問題： What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學生明白 Spring Festival 是中國的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開始聽錄音跟讀，有全體學生朗讀、分小組朗讀、個別學生朗讀等。在拓展活動中，讓學生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達自己是如何度過春節(jié)的，將課堂知識加以延伸，最后以歌曲 To the fair. 結束本課的教學。
當然本節(jié)課也存在著許多不足之處，板書能現(xiàn)場寫就更好一些，在教授 make dumplings, go to the fair 時，能向學生說明南方北方過春節(jié)的差異就會更加完善。
閩教版英語教學反思 2
本節(jié)課處理比較好的是：
1、本人比較注重學生所學語言知識的運用。從上課伊始就有意識地將前面所學的知識——日常問候以及與新、老朋友之間的問候，很好地運用在與學生的對話中。讓學生在用中學、學了就會用。
2、在復習導入階段，本人充分運用多種方法進行復習，復習比較全面。如：a） 出示字母卡片復習字母，將容易混淆的字母進行比較。b） 出示字母卡片按字母順序復習字母，Aa Bb Cc Dd Ee。c） 出示單詞卡片復習所學字母、單詞及相應的繞口令AAA, a is for apple. BBB, b is for banana. CCC, c is for cat. DDD, d is for dog. EEE, e is for egg. d） 最后教師用一張紙遮住首字母，讓學生試著說出首字母，并復習字母與相應的繞口令。
3、在教學中，從數(shù)出評價表上得分的多少，引出我們今天要學習的內容是“數(shù)字”，從而自然地引出本課新授課“Numbers”進行教學。
4、在教學中，本人充分運用直觀的'實物或圖片進行教學，利用學生常見的鉛筆、小花、拍手、跺腳等方法，讓學生在動眼、動腦、動口的基礎上開展有趣的學習活動。學生學得積極、主動，學得饒有興致，保持著較高的學習興趣。在教學中，本人還特別注意學生的糾音，如：three發(fā)音時舌尖的位置，five發(fā)音時尾音的發(fā)音。同時，采取了多種操練方法讓學生進行操練，運用個別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進行操練，避免了單一的跟讀造成學生的疲勞。
不足之處：
由于前面復習的時間太多，造成了名詞的單復數(shù)形式的呈現(xiàn)及鞏固練習沒有完成。另外，在句型How many ?的教學中，由于時間的關系，學生練習得不夠，感覺時間比較倉促�？梢詫W生間的倆倆對話問答練習減少，只要請一、兩對學生進行問答練習即可。將剩余的時間用在名詞的單復數(shù)形式的呈現(xiàn)和句型How many ?的鞏固教學中，這樣就可以讓學生更加扎實地掌握所學句型。
閩教版英語教學反思 3
三年級是英語學習的啟蒙階段，興趣是學好英語的原動力。所以我在教學中運用角色表演、動畫、圖畫等方法創(chuàng)設生動形象的語言情景，組織學生參加各種喜愛的活動，在活動中，讓學生主動體驗、積極參與。他們愉快地學、主動地學，積累了一定的語言知識，培養(yǎng)了他們的語言能力。
本單元學習的內容是Animal families，它和學生的家庭生活息息相關，學生通過學習本課，能夠熟練的介紹自己的家庭成員，達到學以致用的目的。 首先，在“Warming—up”開場階段，先讓學生 “Say a chant”，并配以優(yōu)美的動作，調動學生身心，使之進入角色，既使學生的緊張情緒得以松弛，促教學動靜結合，又為語言的操練提供了語境。接著通過圖片和游戲復習家庭成員和動物的單詞，既復習了舊知，為學習新知作準備，又能讓學生通過參與而興奮、激動起來，激起學習興趣，調動積極性。其次，用小蝌蚪找媽媽的動畫引出課文，激起學生學習課文新知識的興趣，并讓學生進行角色扮演，讓學生從生活實際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，突破重點，達到熟練之目的。最后通過課本的`練習題鞏固知識，并且已一首英文歌曲結束課堂。通過本單元的教學，學生運用學過的句子說說自己的家庭，達到增強自信、發(fā)展思維、訓練語言、提高能力的目的。
當然，在整個課堂教學過程中我還是存在著一些不足。第一，在操練家庭成員的時候忽略了學生對于完整句的回答。第二，對于句型“Yes, I am.” “No, I’m not.”的操練及糾音還不夠。第三，只注重全體的操練，對于個別的操練及糾音不夠多。另外，我還感覺到，因為過多地考慮了學習氛圍的調動，而導致本課教學中游戲形式安排過多，反而影響了主要教學內容的訓練，使得學生的語言操練時間不夠，效果鞏固不到位。所以在設計教學過程時，必須要以教學內容為主，圍繞教學目標，設計相應的游戲項目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。
總之，教學過程中一定要審時度勢地使用游戲教學手段；即使已經(jīng)采用游戲手段的，在游戲過程中也要審時度勢，及時調控。
閩教版英語教學反思 4
第九單元第二課時詞匯教學，在呈現(xiàn)單詞方式上，我經(jīng)過思考，每個單詞的呈現(xiàn)采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是還存在著問題，這節(jié)課后，我又仔細反思了的單詞教學。首先，在單詞呈現(xiàn)的整體性方面，我缺乏對詞匯環(huán)境及運用場景的考慮。在一開始上課時的導入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老師就開始介紹新年的`一些物品，在課件呈現(xiàn)時候加上幾個盒子，先讓學生產(chǎn)生興趣。在第一個單詞doll呈現(xiàn)時，我采用了猜謎語的辦法辦法，讓學生動腦筋，激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學生學習興趣。學生在猜測時用中文，這個環(huán)節(jié)時我可以加進行修改，采用選擇形式，A,B,C、讓學生選擇，選項都是學生學過的單詞。在教單詞發(fā)音時，我應該先教個別音，然后再整體讀，先讓學生對單詞熟悉，在熟練單詞之后應該將單詞放入句中，詞不離句。讓學生學會使用。呈現(xiàn)完第一個單詞之后，我缺乏過渡，在過渡設置上，呈現(xiàn)完一個單詞過渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的發(fā)音，學生比較容易記得，我在這個單詞教學上花的時間過多，可以縮短時間。在教完這個單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學生鞏固所學單詞，這個歌曲學生很感興趣，又能自己編歌曲，學生邊唱歌邊做動作，增加記憶。這首歌曲讓學生真正把詞放入了句中，學會使用。在這一環(huán)節(jié)，可以增加小組比賽，激勵學生。同時，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實物呈現(xiàn)，這樣更加形象記憶，有利于學生記憶。利用大小聲提高學生學習興趣，在單詞讀法上可以采用多樣的方式，避免單詞，枯燥。在chant時，我應該再加上音樂。在各個環(huán)節(jié)的設置上，我時間應該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環(huán)節(jié)中，將三個單詞放在一起，在游戲設置上，一定要有層次感，后半部分我在設計活動中，我應該有所調整，先是單詞的鞏固，將猜測游戲，放在最前面。之后是pairwork,在這個環(huán)節(jié)上我缺乏示范，我應該多做幾次示范，然后讓兩個學生進行對話。最后是讓學生設計自己的商店。學生通過介紹自己的商店的產(chǎn)品，練習詞匯，同時也將單詞用在句中。這個游戲設計，如果加上商店名字，就更加適合學生。在第九單元的詞匯教學中，我經(jīng)過總結，在以后的詞匯教學中，將總結的經(jīng)驗運用到教學之中。
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基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。以下是對本節(jié)課的一些反思：
一、本節(jié)課的教學目標
是能聽懂會說顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽懂會說句型：What color? It’s . Is it？
Yes/No.能聽懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運用于會話之中。優(yōu)化課堂結構，合理組織教學，促進學生積極主動學習。培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維及語言應用的能力。
有經(jīng)驗的`教師都知道上一堂出色的課一定要有一個好的導入。也就是說好的導入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓學生有極大的興趣聽下去，配合你往下進行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節(jié)課我首先采用老師展示圖片問顏色，學生做動作的方式復習已經(jīng)學習過的關于顏色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。
二、課堂的教學目標以及重點難點
可謂是一堂課的基本骨架，教學目標可以說是學生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標，重點和難點便是一堂課應該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。因此我確立本節(jié)課的重點為：關于顏色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令Draw和Color。難點是要求學生通過學習，來熟練地描繪事物。
總的來說，每節(jié)課至多至少總會存在著一些不足之處，比方說單詞操練的范圍不是很廣，沒有深入到班級中的各個層次水平，希望能通過今后的教學能慢慢理出一些適當?shù)乃悸�，讓全班的學生都進入英語學習的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結合課文，沒有在復習課文的過程中進入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個教學重點的側重性不夠，甚至原本設計好了的展示過程也沒有體現(xiàn)出來，在今后的教學中還要多多加強學習，特別是需要及時更新新的理念。同時，在授課中我也發(fā)現(xiàn)自己備課時考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學生，一年級的學生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會表現(xiàn)的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應思考從教學的形式或教具的準備上做工作，加以控制。
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三年級是學生學習英語起步階段，打好學習的基礎非常重要。同時，人們都說：良好的開端是成功的一半。因此，我在日常的英語教學工作中為搞好學生的學習而進行了不懈的努力。
一、強調語言運用
英語作為一種語言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因此，在日常教學中，我特別注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。小學三年級英語教學，要緊密聯(lián)系學生的年齡特點和日常生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在日常英語教學過程中。從而體現(xiàn)了英語新課改提出的把話題--功能--結構--任務結合起來的總思路。在平時的教學實踐中，我根據(jù)學生的年齡特點，知識基礎，注意力集中時間的長短等實際狀況，采用“全部動作反應法”（Total Physical Response），例如，在Lets chant部分的教學中，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言；在Lets sing部分的教學中，讓學生在有韻律的歌唱中感受語言；在Lets play部分的教學中，讓學生在輕松愉快的行動中輸入語言；在Lets do部分的教學中，讓學生在做中學；在Culture部分的教學中，以通俗易董的方式向學生介紹中西方文化。
二、注重能力培養(yǎng)
從學生的角度來講，小學英語教育最重要的任務是學會學習（Learn how to learn）。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說得也是這個道理。開發(fā)學生的自主學習能力，發(fā)展他們的學習策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是實施素質教育的`重要組成部分。因此，在日常的英語教學活動中，我十分注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立運用所學語言知識進行交際的能力。在Lets do部分的教學中，我積極組織學生收集身邊的實物教具，自己動手制作簡單的教學用具，自己依照課本上的插圖畫簡筆畫。在Lets say部分的字母教學中，我引導學生自己動手制作字母卡和單詞卡。在Lets do，Lets play，Lets sing的聽力活動中，我和學生們一起聽錄音、做手勢、做指令、跳舞......在Lets check部分的教學中，我努力通過聽力活動來評價學生的學習效果。總之在平時的教學活動中，我力求用簡單生動、通俗易懂的方式，滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛能。在教學中，我還設計了學習評價的欄目，比如我的成長足跡、我的聽力百寶箱、我的名句沙龍......看誰得的小紅星多,引導他們在學習中反思,在反思中學習,在不斷的反思和學習中進步,有效地增進了他們的自我評價意識，以有利于他們的終身學習和發(fā)展。
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這是一節(jié)三年級起始階段的英語課，所教授的內容是閩教版《小學英語》第二冊第二單元第一課。本課主要學習單詞run,swim,draw以及用I can 來表達自己的能力字母Ee在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。學生有一定的語言基礎和語言技能，因此我在教學中，努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，注意到要充分調動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。例如在Warm-up過程中通過Let’s chant.對run的復習，為今天的.教學內容埋下伏筆。同時，在這堂課中，我把所教的任務隱含在各個活動過程中，讓學生通過體驗和實踐進行學習鞏固，并充分利用小學生敢于開口的特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。學生能在我所設計的各種情景中使用所學的句子I can 如：能力大比拼、幫小動物做自我介紹、選購機器人等。讓學生們能夠運用所學語言知識，做到真實的交流。看得出學生十分喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們會做得很好。
本節(jié)課中字母Ee字母的發(fā)音的教學也是一個重點。我是這樣設計的：由于課文中出現(xiàn)的是hen,ten等，我考慮到學生從這些單詞中，很難找出e字母的發(fā)音，因此我讓學生在單詞red中體會字母Ee的發(fā)音，然后讓學生邊聽邊讀，得到進一步鞏固，同時通過幾個含有字母Ee的重讀閉音節(jié)來，培養(yǎng)學生的拼讀能力，使學生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中，激發(fā)學生持續(xù)地自我學習，開發(fā)學生智力，樹立他們的學習信心。
當然，本節(jié)課也存在不少不足之處，如對單詞、句子進行操練的方式還可以多樣些，課文教學時我應該多領讀幾遍，在幫小動物做自我介紹、選購機器人等環(huán)節(jié)應該及時的對發(fā)言的學生進行獎勵貼貼紙等，這樣更能夠激發(fā)其他學生的參與熱情。
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這堂課要求掌握并熟練運用one, two ,three ,four, five.ten這些數(shù)詞。
本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生學習英語時間不長，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。因為四年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學生創(chuàng)設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新單詞，句型。我設計了各種各樣的`活動，首先我和學生打招呼后，進入Free talk，通過簡單的對話，讓學生進入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10，然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲，以活動促說，以活動促用，引導學生通過在活動中體驗參與來運用所學語言知識，發(fā)展語言技能，提高運用語言的能力。我們以活動教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過多樣化的教學手段將聽，說，讀，認，唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語。
但這節(jié)課也存在不足之處：啟發(fā)性和創(chuàng)造性活動安排過少。我在設計活動時過分關心活動的趣味性而忽視啟發(fā)性。實際上，在確保趣味性的基礎上，盡可能關注啟發(fā)性和創(chuàng)造性，將會使學生更好地培養(yǎng)能力，發(fā)展素質。在本案例中，開展活動是為了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，但更應在活動中注意學生智力的開發(fā)和能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。
閩教版英語教學反思 9
英語教學的首要目的是要激發(fā)小學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn)：面向全體學生，尊重學生的個性差異，采用活動化教學途徑來完成教學任務，激發(fā)學生學習英語的興趣,突出英語的交際功能這一全新的教學理念。根據(jù)本課教學內容，結合小學生的`生理特征和認知規(guī)律，針對小學生好奇和好動的特點，本課的教學設計突出了以下四個特點：
1.教學安排得當。
由淺入深，由易到難，層層深入，有目的，有梯度，真正地展現(xiàn)了學生有不會到會的過程。
2.利用形象直觀的教學課件和單詞卡片，激發(fā)學生學習興趣。
直觀形象是低段小學生思維發(fā)展的主要特點，他們的識記方式以具體形象為主。在復習和教單詞時，利用形象直觀的教學課件和單詞卡片引導他們把注意力，吸引他們的視線，加深印象，調動學生的求知欲望。
3.玩中學，在游戲中學有所得。
游戲教學符合低年級小朋友生性活潑的年齡特點。有利于激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生積極參與課堂教學活動，有利于化難為易，減輕他們的負擔。如：教師在本課時中設計的多種的游戲，能充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、表演等活動，滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氣氛，使整個課堂活躍，讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習新知識。
4.在體驗中學習。
閩教版英語教學反思 10
四年級是小學孩子的轉折點，考慮到孩子的年齡特點，又要為將來的知識轉折打下扎實的基礎．我在課堂教學中采用了靈活多樣的教學方法，融入了多種教學環(huán)節(jié)和元素。課后，我有許多感受愿與大家一起分享。
我認為這節(jié)課我做得比較好的是
1、我的熱身活動比較新穎，而且是關于數(shù)字的活動，學生的反應良好。
2、復習的過程創(chuàng)新獨特，通過拍一拍的方式，將學生的注意力集中到一起，快速分辨，確認數(shù)字，這一步進行的比較成功。從而對新課的教學起到很好的鋪墊作用。
3、學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學，所以，我呈現(xiàn)單詞的形式多樣，避免了學生的視覺和聽覺疲勞。同時，作為新授課，每一個單詞都做到了操練，并且方法不是單一的，采用肢體拼寫的方式，學生很感興趣，收到了良好的效果，也體現(xiàn)了我在單詞教授方面的創(chuàng)新。此外，在英語學習中，學生還不能照著英標正確拼讀單詞，這無疑給記憶單詞帶來了困難。針對這一難點，我采取了由音到形再到義的教授，滲透語音教學為今后學生的自主學習奠定一定的基礎。學生們學的積極、主動，學習氣氛比較濃厚。
4、在單詞鞏固環(huán)節(jié)上不但注重了認讀，而且加強了英漢之間的轉化。學生都能積極的投入。
5、不論是新授單詞，還是句型，都有講與練的結合，實現(xiàn)了任務性教學。
6、獎勵機制的靈活運用不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學生主動參與活動的積極性。另外又與所學的`主要句型巧妙的結合，起到前后呼應的作用，效果很顯著。
7、轉盤的游戲豐富了課堂，活躍了氣氛，在句型操練環(huán)節(jié)起到寓教于樂的作用。
8、“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。 板書如同一個老師的形象給學生是一種舒然的感覺一樣，要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現(xiàn)貫穿著我整節(jié)課的思路。所以，注重和講究板書的設計是非常必要的。而且我將詞匯和句型板書在四線三格里，給學生的書寫提供了最直觀的示范，這有利于學生的書寫規(guī)范性。
9、任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養(yǎng)合作精神，所以，這節(jié)課中我還注重學生實際運用語言能力的培養(yǎng)，設計了多次的師生互動、生生互動的練習場景，讓學生們能夠將所學知識運用在實際生活中，達到“學以致用”的效果。
但是這節(jié)課也存在著很多不足之處
1、熱身。這節(jié)課，在此環(huán)節(jié)中，got的發(fā)音沒有處理好。
2、單詞呈現(xiàn)。出示seventeen的單詞卡時，卡片失手掉在了地上。
3、課堂用語。 授課過程中出現(xiàn)了課堂用語方面的口誤，而且不是特別嚴謹。還有就是語速方面太快，須放慢語速，以便孩子更清楚的聽懂。
4、獎勵機制的總結。首先，在總結時，原本是要再次鞏固句型，結果卻只是過了數(shù)字。再者，在宣布競爭結果時，弄錯了對象。使學生產(chǎn)生了爭議。
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