小獅子的教學反思與評議
篇一：《小獅子》教學反思
《兩只小獅子》是一篇生動有趣的童話故事，學生很感興趣。在教學過程中我注意到以下幾點，收到較好的教學效果：
1、字詞教學，體現(xiàn)自主性。
本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。通過一個多學期的學習，學生已有很強的讀文識字的能力。因此，在教學中我安排幾分鐘時間讓學生自主學習。
即：讀通課文，圈出生字，借助拼音讀準字音，記住字形，同桌交流。在這個過程中，每個同學都有自己的識字、記字的好方法，如分析字形，換部首等方法認識合體字，同時同桌交流也培養(yǎng)了學生的合作學習的能力。我在組織教學時有側(cè)重點，而不是面面俱到，如根據(jù)生字的音形義的側(cè)重點展開教學�？傊衷~的教學，體現(xiàn)出新教材所提倡的學生自主識字的精神，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
由于課堂教學內(nèi)容教多，如果自主學習安排一部分內(nèi)容在課前，作為預習要求課堂時間會充裕一些。
二、增強課堂的朗讀訓練。
語文課的書聲朗朗是不同于其它學科的一個重要特征。本課主要以對話描寫貫穿全文，比較適宜進行讀的訓練，所以本課教學中我以讀為主，引導學生在讀中學，演中悟。教學時讓學生充分地練習朗讀，在個體自由練習讀的基礎(chǔ)上，進行分角色的朗讀表演，注意讀出不同的語氣。分角色朗讀是學生比較喜歡的一種朗讀形式，學生在小組、集體、小隊的角色朗讀中更好地理解了課文內(nèi)容。這樣在反復朗讀的過程中也幫助學生積累了語言。
上完這堂課，自己覺得比以前的課有所進步，整個環(huán)節(jié)下來都比較流暢，但課后仔細想想，還有好多地方做的不夠好：
課堂上的應(yīng)變能力尚有待加強。對于一些突如其來，在備課過程中沒有考慮到的情況，我顯得有點緊張。如：在課文剛開始的時候，我給同學們提出了一個問題：你喜歡哪只獅子，為什么？我猜想：所有同學都會喜歡勤獅子，都愿意向它學習，哪有人會喜歡懶獅子的？但事實上，有同學回答：我喜歡懶獅子？對于這個預想以外的答案，我有點措手不及，為了不會太尷尬，我都避而不問為什么。在課堂中孩子們回答問題時，我的評價語言過于平淡，對學生起不到激勵的作用。我想
在以后的教學過程中，我應(yīng)努力提高這兩方面的能力，爭取做到在課堂上不留遺憾。
篇二：兩只小獅子教學反思
《兩只小獅子》是一年級下冊一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的.對比，以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，不依靠父母的本領(lǐng)和地位，自己擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
理解詞語從圖入手，激發(fā)學生的情感。比如理解“撲”這個詞請學生觀察圖上小獅子撲的動作，讓學生想象放學見到媽媽的情景，撲向我，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。有助于學生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。學生在興趣盎然的同時自然而然的理解了詞義。
二、以讀為本，在讀中感悟，讀中品味
在本節(jié)課的教學設(shè)計中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學”的教學方法，充分讓學生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強生生合作，進行生生間、師生間的互動交流，體驗學習的快樂。設(shè)計了四個不同方式的讀：
1、上課伊始引導學生整體感知。自由讀課文，鞏固識字，整體感知課文內(nèi)容。
2、默讀課文2—6自然段，想一想你從哪看出這是一只懶獅子？勾畫出相關(guān)的字詞句，并出聲讀一讀。
3、通過加不同提示語引導學生生生互讀，師生分角色讀等方式讀出不同的感受。
4、指生配樂分角色朗讀課文。
三、挖掘訓練點，發(fā)展想象力
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉�！边@段話足以說明想象力的重要性。低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中如果教師適時點撥引導，就能點燃學生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課的設(shè)計時，引導學生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學生展開想象。
最重要的一個環(huán)節(jié)就是給小樹和懶獅子二次對話部分添加恰當?shù)奶崾菊Z，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及對課文的理解，給人物設(shè)計不同的語氣詞。課文在他們的感悟中變成了童話，而對自己再創(chuàng)造的成果，學生怎能沒有興趣呢？這也有力地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。而且，添加提示語也有利于指導朗讀。通過添加提示語，學生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情境。
四、注重語言實踐
為學生提供運用語言的平臺，給孩子一個將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，如請孩子想想懶獅子今后應(yīng)該怎樣，聽了媽媽的話懶獅子會怎樣做？請你大膽想像續(xù)編故事。這些都是挺好的訓練點，進行說寫訓練，讓學生說出自己的獨特體驗，寫出自己的想法，提高了學生的語文素養(yǎng)。
五、拓展閱讀
根據(jù)本課特點，自然延伸到課外閱讀，推薦《安徒生童話》、《格林童話》等童話書籍，品讀中外經(jīng)典，感受童話魅力。
古人云“釣勝于魚”，知識是無止境的，我們要在有限的課時內(nèi)窮盡一切知識，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生對語文學習的情感、態(tài)度和終身學習的能力。讓學生在課堂教學中充分展現(xiàn)自己。
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