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小學(xué)四年級(jí)《太陽(yáng)》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-12 09:49:44 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)四年級(jí)《太陽(yáng)》的教學(xué)反思

  《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文,具有科學(xué)性,運(yùn)用多種說(shuō)明方法,向我們介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。這篇文章的設(shè)計(jì)意圖是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,同時(shí)也接觸、了解說(shuō)明事物的方法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。在教學(xué)時(shí),我做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本,來(lái)感受作者是如何通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。主要采用小組合作、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)和文本接觸。上完這節(jié)課,我認(rèn)為成功之處有一些,但更多的是不足,需要改進(jìn)的地方很多。

小學(xué)四年級(jí)《太陽(yáng)》的教學(xué)反思

  一、成功之處:

 。薄⒈咎谜n前播放歌曲《種太陽(yáng)》,讓學(xué)生可以一邊隨著音律舞動(dòng),一邊跟著唱,營(yíng)造了寬松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。上課伊始,就讓學(xué)生談自己對(duì)太陽(yáng)的'了解。(結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際,學(xué)生資料搜集途徑少,但對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)知還是有很多。)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)習(xí)新知也做了一個(gè)鋪墊,比如:一位學(xué)生說(shuō)出了這樣一個(gè)句子:太陽(yáng)像個(gè)大火球。我就及時(shí)提出了表?yè)P(yáng),并說(shuō)明這是一個(gè)比喻句。因?yàn)槲闹小疤?yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”就運(yùn)用了比喻說(shuō)明的方法,即打比方。

  2、學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中畫(huà)出把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的句子。然后再選一個(gè)自己比較感興趣的仔細(xì)研讀。我深入小組指導(dǎo),讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)地學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解。匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的好處。學(xué)習(xí)效果較好。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容自制多媒體課件,讓學(xué)生充分感受陽(yáng)光下這個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的世界,直觀形象。

  二、存在問(wèn)題:

  1、在學(xué)生瀏覽完課文后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都了解到了太陽(yáng)的哪些知識(shí)時(shí),學(xué)生基本不動(dòng)腦,就是照本宣科。因?yàn)檫@已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué)了,我也未能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括地說(shuō),耽誤了太多時(shí)間,學(xué)生的能力未得到提升,知識(shí)收獲也不大。

  2、舉例子說(shuō)明的句子沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其好處,比如:“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年!边有“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)!边@些句子不僅運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,還運(yùn)用了舉例的說(shuō)明方法。教師未能及時(shí)說(shuō)明引導(dǎo),屬于知識(shí)遺漏。

  3、要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行我們的各科教學(xué),教師首先得具備過(guò)硬的計(jì)算機(jī)操作技能。我本人對(duì)計(jì)算機(jī)操作只是略懂皮毛,所以,我執(zhí)教《太陽(yáng)》一課時(shí)因?yàn)椴シ牌鞣磻?yīng)過(guò)慢,而誤以為視頻播不出來(lái)。一連打開(kāi)幾個(gè),導(dǎo)致學(xué)生一片嘩然。教學(xué)機(jī)智也欠缺,其實(shí)那時(shí)候教室窗外正是陽(yáng)光燦爛,草翠花開(kāi),綠樹(shù)成蔭,蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫的景象,如能借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生望望窗外,既能調(diào)節(jié)緊繃的神經(jīng),又能切實(shí)感受一下陽(yáng)光下充滿(mǎn)生機(jī)的校園,也是很不錯(cuò)的處理辦法,不至于影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及教師的教學(xué)情緒。

  4、學(xué)習(xí)第二部分時(shí),已經(jīng)不是課文的重點(diǎn)部分了,而且內(nèi)容較多,仍然利用小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明晰,抓不住重點(diǎn),教學(xué)效果很不好。

  5、學(xué)習(xí)方法單一,時(shí)間把握不準(zhǔn),所以最后沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文最后一句話:“一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界!倍墙處熞徽Z(yǔ)帶過(guò),給人感覺(jué)課上得不扎實(shí),有點(diǎn)兒浮。

  6、整節(jié)課語(yǔ)文味不濃,比如體會(huì)用神話故事開(kāi)頭的好處,還有對(duì)設(shè)問(wèn)句:“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”的理解和設(shè)問(wèn)句改陳述句的方法的感悟,以及過(guò)渡句:“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們關(guān)系非常密切。”的作用,都未能點(diǎn)到。

  7、其實(shí)這節(jié)課思路應(yīng)該是十分清晰的,課文我也背過(guò)了,由于自己對(duì)教材鉆研不夠,加之基本功不扎實(shí),所以細(xì)節(jié)處理上很粗糙,導(dǎo)致過(guò)渡生硬,不自然。

  8、因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠,在學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容時(shí)就急忙出示了作業(yè),顯得不合時(shí)宜。再說(shuō)作業(yè)小練筆在將要下課時(shí)出示,顯然流于形式。(因?yàn)槭琴惤陶n,不是本班學(xué)生。)

  9、板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單,不能突出課文主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。

  三、改進(jìn)之處:

  1、上課開(kāi)始讓學(xué)生說(shuō)對(duì)太陽(yáng)的感知時(shí),還可以讓學(xué)生唱一唱自己會(huì)唱的有關(guān)太陽(yáng)的歌曲,讓課堂在輕松愉快中進(jìn)行,更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、在學(xué)生瀏覽完課文回答:“從文中了解了那些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)?”時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生概括地說(shuō)。一是節(jié)省時(shí)間,二來(lái)能讓學(xué)生鍛煉概括能力。第一部分是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,一定要讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方這幾種說(shuō)明方法的好處,而不是教師代勞。雖然說(shuō)順學(xué)而導(dǎo),但知識(shí)點(diǎn)教師應(yīng)明晰,不可模糊,要及時(shí)做好引導(dǎo)。

  3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用神話故事開(kāi)頭有什么好處,教師可引導(dǎo)學(xué)生在以后自己的習(xí)作中也能借鑒這種方法。

  4、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再?gòu)?qiáng)化一些。俗話說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!钡诒敬蔚恼n堂教學(xué)中,我似乎忽視了這一點(diǎn),指名讀,齊讀似乎多了點(diǎn)。其實(shí),我可讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀,如對(duì)比讀,男女聲對(duì)讀,小組合作朗讀等形式,使學(xué)生在讀中理解,讀中領(lǐng)悟課文的說(shuō)明方法。

  5、應(yīng)做到讀寫(xiě)結(jié)合,語(yǔ)文是基礎(chǔ)性,工具性的學(xué)科,缺乏“寫(xiě)”的語(yǔ)文課堂是不完整的,是有缺憾的。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要有聲情并茂的讀,也要有扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)。在學(xué)完第一部分時(shí)就可以增加個(gè)小練筆,比如可以指著教室窗外的那棵大樹(shù)說(shuō):“這棵樹(shù)很高!”然后讓學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)的課文中的列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法寫(xiě)一寫(xiě)。

  6、學(xué)習(xí)第二部分時(shí)重點(diǎn)品讀相關(guān)句子,適當(dāng)引導(dǎo)一下煤炭形成和太陽(yáng)的關(guān)系,讓學(xué)生能用聯(lián)系的眼光看事物。

  7、最后聯(lián)系實(shí)際談了對(duì):“一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”的理解以后,可師生合作再讀第八自然段。還可指導(dǎo)朗讀背誦第八自然段。

  8、拓展閱讀:,告訴學(xué)生要想知道有關(guān)太陽(yáng)的更多奧秘,需要不斷地到書(shū)本中去尋找,教師可推薦教材后面的選讀課文《妙不可言的位置》,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到:“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們關(guān)系非常密切!钡纳顚釉颉

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