成長足跡教學(xué)反思范文
篇一:成長足跡_教案及反思
成長足跡
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對小學(xué)生活的懷念,對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
2、回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷,懂得成長需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。 4、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評語、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文,培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。
5、承前啟后,為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。 訓(xùn)練重難點(diǎn):
充分運(yùn)用多種語文形式,讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,用心感受老師的辛勤耕耘,在濃濃的師恩中找尋成長的足跡。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師、學(xué)生通過各種途徑收集相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)數(shù):六課時(shí) 學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)〔瀏覽本組教材,討論和制定活動(dòng)計(jì)劃! 1、閱讀單元導(dǎo)語,聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)開展綜合性活動(dòng)的興趣。
2、閱讀“活動(dòng)建議”明確可以開展哪些活動(dòng)。自由讀。指名說。教師針對學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。
3、瀏覽“閱讀材料”,了解可以參考哪些材料。
4、根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況,確定開展哪些活動(dòng)。制定和交流活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)計(jì)劃
第二、三課時(shí)
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〔認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章,感受作者對小學(xué)生活的懷念,對母校、老師、對同學(xué)的感情。〕
難忘的啟蒙 【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度,感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者對啟蒙老師回憶的三件事 【教學(xué)難點(diǎn)】
“抗日講演比賽”與“抵制日語課”的理解 【教學(xué)過程】 一、板書課題。
。1)釋題:什么叫啟蒙?
。2)在你六年的小學(xué)生活中,給你印象最深的老師是誰?請用簡單的一兩句話說說他對你的影響。
。3)文中作者那“難忘的啟蒙”是什么?課題為什么叫“難忘的啟蒙”?請找出一句話來說明。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀全文,思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事? 2、這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)? 3、你有哪些不懂的問題,提出來。 三、交流感悟,深入理解。
1、這篇文章回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?
2、你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫出來的? (1)熱愛祖國
、傺葜v----教師引導(dǎo):“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的?說明了什么?有感情地朗讀這一部分。
、趯拠(yán)之間----教師引導(dǎo):對什么寬?對什么嚴(yán)?從中你體會(huì)到了什么?有感情地朗讀這一部分。
(2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育嚴(yán)格
①“嗅覺特長”的故事----教師引導(dǎo):你對這件事怎么看?你由此想到了什么? ②“寫大字”的故事----教師引導(dǎo):老師說“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下,老師批評你時(shí)你是怎么想的?
有感情地朗讀這一部分。
2
3、理解最后一段話。
老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果了,是什么意思?最后一個(gè)反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?
4、有感情地朗讀課文。 四、情感遷移 深化理解。
讀了課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說說這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。
老師領(lǐng)進(jìn)門
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道識(shí)字要求的變化,能借助字典認(rèn)識(shí)生字。 2、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”、“恭恭敬敬地”造句。 3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節(jié)。 4、了解課文內(nèi)容,感受作者對老師深深的感激之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,感受作者對老師深深的感激之情。 【課前準(zhǔn)備】收集贊美老師的詩句或名言。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話:誰能來說說贊美老師的詩句或名言?今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的,作家回憶了她的啟蒙老師。
2、板書課題;指導(dǎo)讀課題。 二、初讀,感知課文。 1、板書:老師領(lǐng)進(jìn)門。
2、學(xué)生自讀課文,思考以上問題,然后說說課文大意
3、自讀課文,找出生字,集體識(shí)字。(1)告訴學(xué)生識(shí)字新要求:“大家看到了,課文后面沒有列出生字,以后的課文都這樣,為什么呢?因?yàn)橥瑢W(xué)們已認(rèn)識(shí)了很多生字,還掌握了識(shí)字的方法,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?自己找生字、自己學(xué)生字。
(2)學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,然后查字典。(3)檢查。
4、指名讀課文,齊讀課文,要求做到:正確(讀準(zhǔn)字音,不漏字,不加字,不讀破句)、流利(口齒清楚,音量適中,速度適宜。)
三、再讀,理解課文。
1、默讀課文,思考:怎樣領(lǐng)進(jìn)門?找到有關(guān)句子,然后交流。
2、領(lǐng)會(huì)田老師想象力的豐富。(1)朗讀課文中的小詩;(2)默讀田老師講述的故事;(3)對照故事理解小詩,找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容;(4)聽:想象故事中的意境,感受田老師的豐富的想象力;朗讀:品味故事的韻味,感受田老師的口才。
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3、聯(lián)系上下文,理解句子。(1)“我聽得入迷,恍如。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到同桌捅了我一下,我才驚醒!弊プ≈攸c(diǎn)詞語(尤其是“身臨其境”)品味、朗讀(2)“十年樹木,百年樹人!崩蠋煹慕陶d之恩,我終身難忘。解釋第一句,并朗讀體會(huì)作者對老師的深深感激之情。
4、嘗試背誦第二節(jié)。
四、尊敬老師是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,許多名人不忘師恩的故事流傳至今。推薦閱讀魯迅的《藤野先生》、毛澤東的《我的老師徐特立》。
五、課后拓展。
(一)說說我心中的好老師。
(二)自讀《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》完成表格:
。ㄈ╇y忘的回憶。
1、說:想想在小學(xué)生活里,曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事?可借助照片,小組互說,指名全班交流。勾起回憶,引起共鳴。
2、憶:難忘的小學(xué)生活
第四、五課時(shí)〔制作“班級紀(jì)念冊”<包括課外實(shí)踐時(shí)間>〕 【教學(xué)要求】
通過制作“班級紀(jì)念冊”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊(duì)精神。
以生活為本位,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料;開拓思路,使他們體會(huì)到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的作文。
說寫結(jié)合,完成兩篇作文
4
(1)介紹照片中的“我”;
(2)為同學(xué)的照片寫一份說明(照片中的“他”)。 【教學(xué)過程】 1、導(dǎo)語。
2、范例及講評。你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想,誰愿意說說? 講評重點(diǎn):有無具體內(nèi)容,是否介紹清楚。
3、練習(xí)。
。1)獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事? (2)小組交流,練習(xí)口述。 4、大組交流。
請各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好?講評:進(jìn)一步啟發(fā)思維,介紹各自的特點(diǎn)。 5、當(dāng)堂習(xí)作。限定時(shí)間,快速習(xí)作。
6、相互修改。找一個(gè)朋友,征詢意見,自行修改。 7、小結(jié)。 【板書設(shè)計(jì)】
班級紀(jì)念冊
“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“藝術(shù)天地”“美好祝愿” ??
第六課時(shí)〔《難忘師恩》交流匯報(bào)〕
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,這段時(shí)間為了制作好我們的成長記錄冊,大家都積極地活動(dòng)開了。今天我們就一起來交流“難忘師恩”的板塊。
二、師恩難忘,活動(dòng)載情。 1、“教誨深深”(評語組)
老師為了我們的成長為我們寫了多少評語呀,于是我們就進(jìn)行了一次評語大搜索。小組成員出示活動(dòng)計(jì)劃,并給予介紹。
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篇二:成長的足跡教學(xué)反思
成長的足跡教學(xué)反思
篇一:成長的足跡>教學(xué)反思
近段時(shí)間在開展小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活。忽然覺得孩子們真的很可愛。他們給我唱《每當(dāng)我輕輕走過您窗前》,我忍不住熱淚盈眶。六年了,朝夕相處下來,能沒有感情嗎?
是啊,我們的孩子是很聰明的!這一次的活動(dòng),他們寫下的是心理話,寫下的是對母校的留戀,寫下的是對老師的深情。六年了,我們批評甚至責(zé)罵(還有稍稍的體罰)過他們,而他們也賦予我們諸多的快樂。
同學(xué)們商討著畢業(yè)留念冊的事情。我知道,去年,就已經(jīng)有很多同學(xué)在偷偷地寫畢業(yè)留言了。我沒有阻止。但我覺得應(yīng)該以更美好的方式來紀(jì)念我們六年的小學(xué)生活。班上有個(gè)同學(xué)的爸爸開了個(gè)規(guī)模較大的廣告公司,我們想請他們給我們設(shè)計(jì)屬于自己的、與眾不同的留念冊。孩子回去跟家長一商量,馬上獲得了支持。為此,班里特別成立了留念冊策劃小組,進(jìn)行分工。
班里的'同學(xué)分成了八個(gè)小組,來感謝師恩。他們的想法別出心裁:幫助老師打掃衛(wèi)生、批改作業(yè)、贈(zèng)送>禮物、當(dāng)老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。
篇二:成長的足跡教學(xué)反思
本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握估計(jì)不規(guī)則圖形面積的計(jì)算方法,難點(diǎn)是如何轉(zhuǎn)化為近似的基本圖形。在進(jìn)行新課之前,自己心理感覺很沒底,因?yàn)榍耙徽n時(shí)《組合圖形面積》的計(jì)算方法一些學(xué)生還掌握得不是很牢固。因此課前先給學(xué)生們預(yù)熱了一下,強(qiáng)化學(xué)生“分割”和“添補(bǔ)”圖形的能力,為估算不規(guī)則圖形的面積做鋪墊。
在探索新知時(shí),先出示“小華剛出生時(shí)的的腳印”圖形,讓學(xué)生通過觀察,用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積,再讓他們小組交流討論,最后讓學(xué)生說出自己的估算過程和思路。這時(shí),很多學(xué)生還是用數(shù)方格的方法,于是我引導(dǎo)了一下:“除了用數(shù)格子的方法估算“腳印”面積外,還有其它的方法嗎?”就簡單的一句引導(dǎo),激起了好多火花,如黃道政同學(xué):我把小華的腳印大約成一個(gè)長方形,先數(shù)數(shù)這個(gè)長方形的長和寬各有幾個(gè)格子,再算出它的面積。還有幾個(gè)同學(xué)也看出了這種方法,但都表達(dá)得還不是很嚴(yán)密。這時(shí)我把他們的發(fā)言加以總結(jié):剛才的同學(xué)就是通過“分割”、“添補(bǔ)”的方法,把不規(guī)則圖形近似的看成已學(xué)過的基本圖形的面積,進(jìn)行了計(jì)算。加上用課件演示這個(gè)過程,并在方格紙的“腳印”中畫出近似基本圖,給學(xué)生一種視覺上的刺激,讓學(xué)生很直觀地觀察估算的過程,學(xué)會(huì)把不規(guī)則圖形近似的看成基本圖再計(jì)算的方法。再讓學(xué)生用這種方法估算小華2歲時(shí)的腳印面積,讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班交流,讓學(xué)生說出他們是如何近似的看成基本圖,最后也用課件演示整個(gè)估算過程,畫出近似基本圖。鞏固學(xué)生把不規(guī)則圖形近似看成基本圖再估算的能力。整個(gè)環(huán)節(jié)下來,感覺還不錯(cuò),大部分學(xué)生在估算小華2歲時(shí)的腳印面積都獨(dú)立完成得挺好。
然后,通過課件展示更漂亮的不規(guī)則的圖形(如:樹葉、魚、木偶、小雞等等),讓學(xué)生通過觀察,再進(jìn)行估算,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再小組交流討論,最后再用課件演示畫出近似圖。這個(gè)過程,讓學(xué)生自己說出自己的估算思路,加強(qiáng)鞏固了估算不規(guī)則圖形面積的方法。
我覺得這節(jié)課,學(xué)生的參與度比較高,所以效果也是比較好的,基本上都能掌握此種估算不規(guī)則圖形面積的方法。
篇三:成長的足跡教學(xué)反思
小學(xué)生活令人難忘,六年來,學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年,這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果,也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候,以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動(dòng),把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來,并且永久珍藏,成為美好的回憶,是師生共同的需求。
我根據(jù)教材上的活動(dòng)建議和班級實(shí)際情況,開展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng) ,同學(xué)們共同 制作了兩本“班級紀(jì)念冊”,紀(jì)念冊里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目,在“集體榮譽(yù)”欄目里,學(xué)生搜集了六年來班級的獎(jiǎng)狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽(yù);“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的一件事”,用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程,有六年來同學(xué)們的合影,并加上了標(biāo)題,記錄自己成長的點(diǎn)滴;擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話,記錄下同學(xué)之間的深厚情誼;“師恩難忘”欄目里不僅有六年來老師對同學(xué)們的口頭評語、 書面評語等,而且有老師和同學(xué)們的合影,表達(dá)了對老師深深的感激之情!拔覑畚壹摇边@個(gè)欄目,孩子們更是別出心裁,通過搜尋學(xué)校幾年來每個(gè)角落的點(diǎn)滴變化,利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校,表達(dá)對母校深深的愛。
今天是孩子們在小學(xué)階段度過的最后一個(gè)'六一兒童節(jié),同學(xué)們把自己六年來成長的點(diǎn)滴進(jìn)步用紀(jì)念冊、習(xí)作集等形式進(jìn)行了展示,看著同學(xué)們成長的足跡,老師倍感欣慰,于是在他們的展示臺(tái)前留下了這樣一段文字: 親愛的孩子們,校園滿溢書香,喜悅在我們心頭盡情蕩漾。歲月悠悠,時(shí)間悄悄走過,六年小學(xué)時(shí)光這本書,被我們輕輕翻過,在不經(jīng)意間,已留下串串足跡,今天就讓我們把在六年時(shí)光里采擷的文化長河的粒粒珠璣,摘下的童年生活里的朵朵美麗鮮花,串成花束, 編成心中的繽紛宇宙,繪就心中七彩的陽光,雖然筆觸還很稚嫩,但 悠悠書香,點(diǎn)點(diǎn)墨趣,會(huì)讓我們與書為友,天長地久。
篇三:成長的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
人教版第四冊《成長的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 紀(jì)曉燕
教材分析:
《成長的腳印》是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們在長大》的第一個(gè)主題。學(xué)生從入學(xué)到現(xiàn)在,即將順利地完成了小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這兩年里,他們有了很多變化與進(jìn)步:不僅是身體、身高等身體素質(zhì)的變化,還包括學(xué)習(xí)能力、交往能力等心理素質(zhì)的變化。本課的編排,及時(shí)地讓學(xué)生回顧、發(fā)現(xiàn)自己的成長,為成長而興奮,以使他們充滿信心地迎接中年級的學(xué)習(xí);并讓他們體會(huì)到自身成長離不開很多人的關(guān)愛,懂得要做個(gè)關(guān)愛他人的好孩子。
學(xué)情分析:
二年級學(xué)生經(jīng)過一年多的小學(xué)生活,在各方面都有了進(jìn)步。與一年級相比,他們參加的集體活動(dòng)、接觸的人更多,對周圍的事物有更多的興趣。他們活動(dòng)能力強(qiáng)了,收集信息的渠道也寬了,具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但是二年級學(xué)生總結(jié)自身生活經(jīng)驗(yàn)的能力較弱,教師如何幫助他們系統(tǒng)地回憶、交流、展示,則顯得很重要。
設(shè)計(jì)思路:
本課設(shè)計(jì),立足品德課的活動(dòng)性與生活性,從二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,以生活作背景、鋪墊,逐層深入:從成長概念的直觀引入,到從學(xué)習(xí)、品德方面發(fā)現(xiàn)成長;從“展示自己的本領(lǐng)” 進(jìn)一步體驗(yàn)“成長快樂多又多”到“對家長說句話”懂得感恩,強(qiáng)化學(xué)生“長大”的體驗(yàn),最后再順勢引導(dǎo)他們體會(huì)長輩、他人的愛,做個(gè)懂事的好孩子。多角度、多層次地引導(dǎo)學(xué)生感悟成長。 教學(xué)目標(biāo):
情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多人,特別是父母、老師對自己成長傾注了很多的愛,培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人,做個(gè)懂事的孩子。
知識(shí)與技能:幫助學(xué)生了解自己的成長與變化,欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)與長處。知道長大的含義。
行為與習(xí)慣:培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。善于欣賞和表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。
過程與方法:通過搜集資料、討論交流、展示作品、訴說心里話等活動(dòng),使學(xué)生多角度、多層次感受到成長,體驗(yàn)成長的樂趣 。
教學(xué)重點(diǎn):
深入挖掘?qū)W生成長過程中的一個(gè)個(gè)“腳印”,使他們?yōu)槌砷L感到快樂。
教學(xué)難點(diǎn):把握二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),于細(xì)微處入手,引導(dǎo)學(xué)生在情境活動(dòng)中樂于表達(dá)、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生準(zhǔn)備:
(1)找一找小時(shí)候的相片及用過的東西,在家里與父母開展“講述照片背后的故事”,回憶成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;搜集入學(xué)以來一件“最得意的作品”。
(2)反映自己優(yōu)點(diǎn)的美術(shù)手工作品、獎(jiǎng)狀、證書、作業(yè)等實(shí)物,學(xué)生自帶的各種展示特長的
2.教師準(zhǔn)備:課件,成長樹
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.課件出示教師年輕時(shí)的照片。
師:仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生自由回答)
2.師小結(jié):隨著時(shí)間的腳步,老師長高了、長胖了,更重要的是老師成熟了,對不對?實(shí)際上不只是老師、你們大家、我們周圍的一切、世界萬物每時(shí)每刻都在不斷的成長。同學(xué)們,你們看-----
3.課件播放植物的快速成長動(dòng)畫,師制作成長樹---引入新課
二、新課:
。ㄒ唬┪议L大了:
1.看照片猜猜看
師:剛才的短片我們看出了小草發(fā)芽了、開花了、竹筍長成高大的竹子,不知不覺中我們同學(xué)已經(jīng)是二年級學(xué)生了,在這里我要給同學(xué)看一張照片。
(課件一名學(xué)生嬰兒時(shí)的照片)
師:這是我們班一位同學(xué)小時(shí)候的照片,可愛嗎?
師:猜猜看他是誰?(學(xué)生自由猜,師不透露答案)
師:最后一次機(jī)會(huì)。
師:預(yù)設(shè)兩種情況:一都沒猜對,二有同學(xué)猜對了。讓我們來認(rèn)識(shí)一下吧。(學(xué)生上講臺(tái))
師:同學(xué)們對比觀察一下,他與小時(shí)候有什么不一樣?
。ㄉc(diǎn)評,師小結(jié))
2.說說長大后,自己發(fā)生了哪些變化。
師:這個(gè)同學(xué)長胖了、長高了,其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都在成長、在不斷地變化。你愿意把自己的變化說給大家聽聽嗎?師強(qiáng)調(diào)是“成長中的變化”
。▽W(xué)生自由發(fā)言:長高了、長胖了、身體變化了、········)
師追問:怎么知道你的變化呢?(2—3學(xué)生回答,展示小的衣服、照片等)
3.師小結(jié):剛才老師聽出來了,通過衣服變小、鞋子變小、小時(shí)候的照片、等看出我們的成長變化,看到自己的高興嗎?
師板書“長大”
(二)課間休息
1.師:下面我們來聽首歌放松一下好嗎?(課件播放:兒歌動(dòng)畫我們長大了)
學(xué)生跟著唱放松休息。
2.師板書:成長樹又長了一層
。ㄈ┪疫M(jìn)步了
1.炫耀自己的本領(lǐng)。
師:從兒歌里看見同學(xué)們真是長大了,就像兒歌唱的那樣“小孩子像小樹苗,呼啦啦就長大了”,上學(xué)以后除了識(shí)字、唱歌,老師還知道你們學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng),有了許多特長,你愿意說一說嗎?(學(xué)生舉手,師環(huán)視)
師:老師看出有些同學(xué)不好意思,這樣吧,我們先在小組內(nèi)交流或者炫耀一下自己的本領(lǐng)好不好?
師:開始吧。(師參與學(xué)生的交流)
師:先點(diǎn)評每個(gè)小組的交流情況,我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有特長,我們來交流一下吧。
2.展示自己的本領(lǐng)。
師:把你的證書貼在成長樹上吧,咱們班還有誰會(huì)跳舞,請上來,你們愿意給同學(xué)們表演表演嗎?
學(xué)生表演展示。
師:這幾個(gè)同學(xué)雖然有點(diǎn)緊張,但是都勇敢的、自信的把最優(yōu)秀的一面展示出來了,老師佩服你們謝謝你們。還有誰來?
學(xué)生繼續(xù)展示。
3.師小結(jié):咱們班同學(xué)太有才了,上學(xué)短短的兩年時(shí)間不斷學(xué)會(huì)了知識(shí),還會(huì)這么多的本領(lǐng),了不起。有些同學(xué)的本領(lǐng)老師沒給你機(jī)會(huì)說,課后我們可以再交流。通過剛才的展示,你們真是多才多藝,老師從心里佩服你們。
師板書“學(xué)會(huì)”
(四)我懂事了:
1.誰教會(huì)你本領(lǐng)。
師:同學(xué)們有這么多知識(shí)本領(lǐng),現(xiàn)在老師有一個(gè)問題想問問你“是誰教會(huì)你的” 學(xué)生自由發(fā)言
師:通過剛才交流,我知道除了自學(xué)成才就是爸爸媽媽、老師、家人教我們的。是老師教會(huì)了我們識(shí)字、唱歌、跳舞、畫畫;是爸爸媽媽教我們邁出了人生第一步,是爸爸媽媽教我們說第一句話。
2.成長中難忘的事情。
師:同學(xué)們想一想,在我們成長中最難忘的事情是什么?
學(xué)生自由發(fā)言,師點(diǎn)評
師啟發(fā):不管到了那里,父母的愛就跟我們那里
學(xué)生繼續(xù)交流
3.我對父母說。
師:我們的爸爸媽為我上,沒寫完的下課接著寫完在貼上。
師:下面誰愿意把對爸爸媽們的成長付出那么多,我們深深的愛著爸爸媽,此時(shí)此刻你最想對他們說什么?這樣吧,我們把它寫在卡片上好嗎?開始······
(放音樂動(dòng)畫我愛爸爸媽,師給成長樹長大一節(jié))
師:寫完的貼在成長樹媽、老師、說的話大聲說出來。
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
師:剛才同學(xué)們真誠的說出了心里話,這說明你們真的懂事了。
師板書“懂事”
三、教師小結(jié)。
這節(jié)課,老師看到了同學(xué)們不但長大了、學(xué)會(huì)了本領(lǐng)、更重要是懂事了,在座的老師也都看到了你們的成長變化。老師相信同學(xué)們在成長的道路上,會(huì)一路陽光更加自信,一步一個(gè)腳印茁壯成長。
板書設(shè)計(jì):
成長的腳印
懂事
《成長的腳印》教學(xué)反思:
《成長的腳印》這一主題的教學(xué)目的是讓孩子通過觀察體會(huì),看到自己成長與變化,積極地尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上成長的方方面面的特點(diǎn),為自己的成長與變化而感到高興,從而更好的了解自己,樹立學(xué)習(xí)的自信心,幫助他們形成從低年級到中年級的認(rèn)識(shí)過渡,能真正體會(huì)到我要成為一名中年級小學(xué)生了。
本節(jié)課的亮點(diǎn):在教學(xué)中學(xué)生們通過自我介紹、老師介紹、朋友介紹、特長展示、課件等活動(dòng),從不同方面找到了自己許多的成長變化,同時(shí)也大大的激發(fā)了學(xué)生們之間的互相了解,互相學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了孩子們的成長自信心。“自己的變化”,體驗(yàn)自己的成長變化!疤亻L展示”給孩子們提供了一個(gè)展示真實(shí)自我與生活的舞臺(tái),成長樹”,是拓展延伸的活動(dòng),是一個(gè)長期的過程,可以讓孩子們把每一天、每一月、每一學(xué)期成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與變化,記錄到“成長樹”上,與班級共同成長,共同進(jìn)步。通過這些實(shí)效性的活動(dòng),使學(xué)生們比較容易的認(rèn)識(shí)到:在兩年的學(xué)習(xí)、生活中自己的成長變化,讓學(xué)生為自己的成長進(jìn)步而感到快樂。在活動(dòng)中孩子們都做了精心的準(zhǔn)備,自己的證書、變小的衣服鞋子等、心愿卡都制作的非常精美,孩子們的投入也反映出了這節(jié)課真的走進(jìn)學(xué)生的心里,也起到了品德生活課應(yīng)該達(dá)到的教育目的。
回顧本節(jié)課也存在很多應(yīng)該改進(jìn)的地方,第一點(diǎn),本節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)成長樹是一個(gè)亮點(diǎn),但是在板書的時(shí)候安排在學(xué)生操作交流的時(shí)候,沒有讓學(xué)生看到和參與成長樹的成長有待于改進(jìn)。第二點(diǎn),在最后環(huán)節(jié)說出對爸爸媽媽的說的心里話制作心愿卡,這個(gè)環(huán)節(jié)本應(yīng)該是個(gè)感情的升華,但沒有起到達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),總結(jié)原因是在“說出最難忘的事”環(huán)節(jié)沒有深入,感情不到位。第三點(diǎn),個(gè)人素質(zhì)要提高,評價(jià)要多種形式。
總之,每一次精心準(zhǔn)備的課上過之后總會(huì)有遺憾,每一次也都會(huì)有這樣一種想法:“如果再重來一次,我一定會(huì)把哪個(gè)哪個(gè)地方處理的更好一些!币郧拔衣裨棺约海蜁(huì)亡羊補(bǔ)牢,不能在之前把事情做的更好嗎?但后來我發(fā)現(xiàn),不管之前你做了多少工作,做的多好,這種想法還是會(huì)如約而至。慢慢的我體會(huì)了,是經(jīng)歷,每一次我們都在經(jīng)歷中成長,又在經(jīng)歷中突破自我,原本不會(huì)的東西竟在自己的摸索中做的像模像樣了。通過這節(jié)《成長的腳印》讓我在經(jīng)歷中體會(huì)到了怎樣來上一節(jié)品德生活課,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎樣得到品德的提升,情感的交融。
篇四:成長的腳印的教學(xué)反思
“嘗試與猜測”的教學(xué)反思教學(xué)反思:
本節(jié)課屬于綜合應(yīng)用課,是“嘗試與猜測”的第一課時(shí),其目的是加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中問題的結(jié)合,以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。借助“雞兔同籠”這個(gè)載體,初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索,積極思考,主動(dòng)與他人交流,從中體會(huì)出解決問題的一般策略——列表。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,抓好“兩個(gè)聯(lián)系”,一是抓住知識(shí)上的聯(lián)系;二是抓住思維發(fā)展層次的聯(lián)系。從課前的猜數(shù)游戲即讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的一種解決問題的有效策略 ——逐步逼近,為后面列表時(shí)逼近“腿的數(shù)量54”打好伏筆,學(xué)生在積極思考、猜測的過程中,滲透了區(qū)間套的思想。另外,重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,在師生互動(dòng)交往中,情感體驗(yàn)充分,通過比較、判斷及時(shí)調(diào)整,以此發(fā)展學(xué)生思維質(zhì)量,我認(rèn)為在本節(jié)課中學(xué)生的思維發(fā)展是看得見的。 為了提高學(xué)生思維品質(zhì),課前進(jìn)行充分預(yù)設(shè),在學(xué)生匯報(bào)沒有表2這種情況下,出示淘氣的列表嘗試方法,讓學(xué)生對淘氣的方法進(jìn)行評價(jià),通過學(xué)生間討論、交流,進(jìn)一步體會(huì)判斷調(diào)整的過程,以此來促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高,也是本課的一大亮點(diǎn)。當(dāng)然,本節(jié)課學(xué)生的生成資源也十分豐富
篇五:《成長的腳印》教學(xué)反思
北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《成長的腳印》教學(xué)反思
這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握估計(jì)不規(guī)則圖形面積的計(jì)算方法,難點(diǎn)是如何轉(zhuǎn)化為近似的基本圖形。在講這節(jié)課之前,我一直覺得這節(jié)課很難教,學(xué)生應(yīng)該很難理解如何近似的看成基本圖。但是,結(jié)果出乎意料,學(xué)生理解掌握得不錯(cuò),能夠把不規(guī)則圖形近似確定成基本圖形,然后再計(jì)算。 首先,在課題引入時(shí),先復(fù)習(xí)組合圖形面積的計(jì)算方法——可通過“分割”或“添補(bǔ)”的方法,轉(zhuǎn)化為已學(xué)過圖形的面積,再計(jì)算。強(qiáng)化學(xué)生“分割”和“添補(bǔ)”圖形的能力,為估算不規(guī)則圖形的面積做鋪墊。然后,通過課件展示幾幅不規(guī)則的圖形(如:樹葉、魚、布娃娃等等),讓學(xué)生通過觀察,說出他們的發(fā)現(xiàn),這些圖形有什么共同點(diǎn)?與以前學(xué)過的圖形相比較,讓學(xué)生通過對比,引導(dǎo)學(xué)生說出,這些圖形都是不規(guī)則圖形。最后,談話引入新課:其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中有很多類似這樣的不規(guī)則圖形,如何估算這些圖形的面積呢?這一節(jié)課,我們將共同探討這個(gè)問題。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),有目的的學(xué)習(xí),并知道學(xué)習(xí)估算不規(guī)則圖形面積的重要性,這樣他們學(xué)得更投入、更有熱情!
在探索新知時(shí),先出示“成長的腳印”圖形,讓學(xué)生通過觀察,用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積,再讓他們小組交流討論,最后讓學(xué)生說出自己的估算過程和思路。這時(shí),很多學(xué)生還是用數(shù)方格的方法,但是學(xué)生在交流自己的估算過程時(shí),就有疑問,不滿一格而且又不規(guī)則的,如何更好的估算面積呢?先不直接告訴學(xué)生方法,讓學(xué)生討論可以用什么方法估算,最后還是沒得到滿意的方法。這時(shí),學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心,非常想要知道如何估算面積。此時(shí),教師再引導(dǎo)學(xué)生通過“分割”“添補(bǔ)”
的方法,把不規(guī)則圖形近似的看成已學(xué)過的基本圖形的面積,再計(jì)算。最后再通過課件演示這個(gè)過程,并在方格紙的“腳印”中畫出近似基本圖,給學(xué)生一種視覺上的刺激,讓學(xué)生很直觀地觀察估算的過程,學(xué)會(huì)把不規(guī)則圖形近似的看成基本圖再計(jì)算的方法。再讓學(xué)生用這種方法估算小華2歲時(shí)的腳印面積,讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班交流,讓學(xué)生說出他們是如何近似的看成基本圖,最后也用課件演示整個(gè)估算過程,畫出近似基本圖。鞏固學(xué)生把不規(guī)則圖形近似看成基本圖再估算的能力。
通過練一練的兩道習(xí)題,再加強(qiáng)鞏固估算不規(guī)則圖形面積的方法,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再小組交流討論,最后再全班交流。展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生說出他們自己的估算思路,全班學(xué)生一起觀察判斷是否估算正確,最后再用課件演示畫出近似圖。這個(gè)過程,讓學(xué)生自己說出自己的估算思路,其他同學(xué)一起觀察判斷,既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,也能鍛煉學(xué)生集中精神注意判斷同學(xué)的估算是否正確,還能檢查學(xué)生是否已掌握此種估算的方法,一舉三得,何樂而不為之呢?
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