《荔枝》課堂教學(xué)反思
人教社修訂版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè),新當(dāng)選了當(dāng)代作家肖復(fù)興的散文《荔枝》。文章圍繞荔枝寫(xiě)了幾件小事,于細(xì)微處體現(xiàn)了作者與母親深厚的母子親情,文筆清新、質(zhì)樸、平實(shí)、動(dòng)人,是一篇感悟親情,陶冶情懷的好教材。
我在教學(xué)《荔枝》一課時(shí),以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),結(jié)合課文特點(diǎn),作了如下設(shè)計(jì):
一、淡化講解,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性。
著名特級(jí)教師李吉林早就提出,語(yǔ)文教學(xué)要走出新天地,必須搬掉“兩座山”,一是課堂上繁瑣的分析講解;二是習(xí)題式的訓(xùn)練。著名小語(yǔ)專(zhuān)家張慶同志也在他的《我的小學(xué)語(yǔ)文觀》中指出,語(yǔ)文教學(xué)堵不住繁瑣分析的路,就邁不開(kāi)語(yǔ)言訓(xùn)練的步。淡化講解,是當(dāng)今閱讀教學(xué)的總趨勢(shì),對(duì)于《荔枝》這樣平實(shí)易懂的課文,教師繁瑣的講解只能是畫(huà)蛇添足。課堂上我除了在導(dǎo)入新課、組織討論時(shí)使用了一些必要的教學(xué)語(yǔ)言,其它時(shí)間都給了學(xué)生,我讓他們充分地讀,盡情地說(shuō),自由地寫(xiě),一節(jié)課下來(lái),聽(tīng)課老師感覺(jué)我已經(jīng)淹沒(méi)在學(xué)生的讀書(shū)聲和討論聲中了,課堂的主角自然而然成了學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō),不破不立,不止不行。不淡化講解,不把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性就無(wú)從談起。
二、優(yōu)化討論,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性。
討論是閱讀教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段,它可以啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)智力發(fā)展,提高創(chuàng)新意識(shí)。《荔枝》一文雖然平實(shí)易懂,但要從細(xì)微處讀出真情,還得讓學(xué)生在在自主感悟的基礎(chǔ)上充分地交流、探索,讓思維碰撞,讓資源共享。
在組織學(xué)生分4人小組討論時(shí),我本著“內(nèi)容要廣,形式要活,時(shí)間要足”的思想,給學(xué)生出示了小組交流、探討要求:
1、時(shí)間15分鐘,小組長(zhǎng)注意協(xié)調(diào),保證每個(gè)同學(xué)不少于一次的交流機(jī)會(huì);
2、交流內(nèi)容不限,圍繞“母子親情”談?wù)勛约合矚g哪一句,從中讀懂了什么,悟出了什么;
3、交流提倡“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”,允許有多種意見(jiàn),多種看法,重在參與。
這樣的討論,學(xué)生享有充足的時(shí)間和自由的空間,他們思維活躍,語(yǔ)言鮮活,表達(dá)富于個(gè)性,當(dāng)這些活躍的餓思維、鮮活的語(yǔ)言以及充滿(mǎn)個(gè)性化的表達(dá)走進(jìn)語(yǔ)文課堂時(shí),我們的語(yǔ)文教學(xué)就已邁出了創(chuàng)新的步子。
三、深化感悟,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
語(yǔ)文教學(xué)既擔(dān)負(fù)著學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重任,也不忘陶冶學(xué)生情感、熏陶學(xué)生靈魂的使命,讓學(xué)生充分地感知文字,體悟文字中所蘊(yùn)含的'豐富的人文情懷,也是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。《荔枝》一文寫(xiě)得情真意切,感人肺腑,這樣文質(zhì)兼美的課文,當(dāng)讓學(xué)生在讀中悟境,議中悟情,寫(xiě)中悟意。具體做法是:先讓學(xué)生自由地有感情地朗讀文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)部分,邊讀邊想象文字所描繪的情境;再讓學(xué)生圍繞“文中答謝句子能充分體現(xiàn)作者與母親濃厚的母子親情”進(jìn)行討論,暢談自己對(duì)課文的理解;做在文末“而今,荔枝依舊年年紅!币痪涮幇才乓粋(gè)小練筆,讓學(xué)生進(jìn)入文章情境,轉(zhuǎn)換角色,替作者寫(xiě)下他對(duì)已故母親深切的餓懷念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者!薄敖處熞鶕(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操!北局@樣的教改的理念,我對(duì)《荔枝》一課作樂(lè)創(chuàng)新性教學(xué),只在通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,注重情感交流和個(gè)性發(fā)揮,讓學(xué)生在讀書(shū)、討論、感悟等語(yǔ)文活動(dòng)中潛心會(huì)文,體悟真情。只有這樣,我們才能真正地教好語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文。
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