關(guān)于《多彩的生活情趣》教學(xué)反思
《多彩的生活情趣》教學(xué)反思
西安交大附中分校 袁琳
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最終版本是根據(jù)前次課程進(jìn)行修改的，《多彩的生活情趣》教學(xué)反思。第一次上課時(shí)，在一些地方存在銜接不自然、教學(xué)效果不好的情況，本次做以修改，效果明顯改善。
一、重視學(xué)生，肯定學(xué)生，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。人都需要被尊重、被重視、被肯定，對(duì)于學(xué)生而言更為如此。所以，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性最根本的就是要做到肯定學(xué)生、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生。第一次上課時(shí)，在問(wèn)到“你們都有哪些興趣愛(ài)好”時(shí)，學(xué)生們說(shuō)的也很多，但是我只是對(duì)學(xué)生的回答做以簡(jiǎn)單的肯定，比如“呀，你的興趣真廣泛”，第二次上課時(shí)，由于教學(xué)設(shè)計(jì)更改后的需要，在問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我不僅會(huì)對(duì)學(xué)生給予言語(yǔ)上的肯定，還會(huì)將他們的回答羅列在黑板上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性比第一次高了很多，整個(gè)課堂氣氛歡快活潑，孩子們都愿意向老師講述自己的愛(ài)好，效果甚佳，教學(xué)反思《《多彩的生活情趣》教學(xué)反思》。所以，我發(fā)現(xiàn)，想方設(shè)法給與學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，這樣的課堂師生之間的互動(dòng)和配合才更順暢。
二、從學(xué)生自身的生活生成教學(xué)資源。學(xué)生的興趣愛(ài)好是他們的生活的一部分，讓他們自己去說(shuō)自己有哪些愛(ài)好，又對(duì)生活產(chǎn)生了什么影響，以及通過(guò)情趣的雅俗讓他們自己反思自己的情趣是否值得繼續(xù)堅(jiān)持。不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且讓他們?cè)谇楦袘B(tài)度價(jià)值觀上有所反思，有所提升。在講情趣與興趣的關(guān)系時(shí)，沒(méi)有用僵硬的概念，而是根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知，舉出對(duì)比鮮明的例子，讓他們?nèi)ヅ袛嗄膫�(gè)是情趣，哪個(gè)是興趣，并且說(shuō)出是根據(jù)什么判斷的，這樣的`講解方法既能激發(fā)孩子的興趣，也能鍛煉思維能力，效果也不錯(cuò)。這啟示我，在講兩個(gè)概念的時(shí)候，可以舉出反差鮮明的兩個(gè)例子，讓學(xué)生先去判斷，然后老師再仔細(xì)講解。
三、邏輯清楚，銜接自然，環(huán)節(jié)完整。本課圍繞“情趣與興趣的關(guān)系”和“情趣的雅與俗”兩部分內(nèi)容，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主要的教學(xué)素材，讓學(xué)生在判斷完情趣的雅與俗之后，再返回來(lái)看自己的興趣愛(ài)好是雅與俗，這樣一種返歸自身，不僅讓學(xué)生理解了知識(shí)，也從情感態(tài)度價(jià)值觀上明確是非。最后，對(duì)有爭(zhēng)議的興趣是雅還是俗進(jìn)行討論，也提升學(xué)生辯證思維的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事都有兩面性。前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整，效果不錯(cuò)。
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