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高考的教學(xué)反思

時間:2021-06-11 15:21:29 教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于高考的教學(xué)反思

  今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學(xué)工作,反思一年的教學(xué)工作并結(jié)合今年及歷屆幾年的高考理綜試題,要想做好高三復(fù)習(xí)工作,我覺得應(yīng)做好下面幾點:

關(guān)于高考的教學(xué)反思

  一、循序漸進,加深對雙基知識的理解

  高考對能力的考核要求首項便是理解能力。確實,只有對所學(xué)雙基知識都能深刻理解,才談得上運用它們進行推理、分析,去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對所學(xué)知識做到理解了?舉例說吧,對交流電的有效值,如果以為最大值的√2/2倍就是有效值,那么,對這一物理概念就沒有理解。因為這只是對特定交流電的一個數(shù)量關(guān)系,不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解,并能運用它計算出不同情況中交流電的有效值,才達到理解的效果。又如,靜電場中的導(dǎo)體在靜電平衡到達時,其內(nèi)部場強為零。如果對此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒有電場,則對這個物理規(guī)律也就沒有深刻理解。務(wù)必通過仔細體味,明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場E1,又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場E2,它們的矢量和為零;同理,施感電荷的電場和感應(yīng)電荷的電場迭加的結(jié)果,則使導(dǎo)體各處電勢都相等。能這樣來理解這個物理規(guī)律,應(yīng)用它去解決問題才算是到位了。

  怎樣才能做到深刻理解雙基知識?我認為必須安排學(xué)生堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排,或以解題來帶知識的速成復(fù)習(xí)方法,都只能食而不化?靹t快了,然而對所復(fù)習(xí)的知識仍然是一知半解,不深不透,不可能達到正確理解的目的!把驖u進”是按課文的章節(jié)順序,穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說,可按以下幾項來操作:①對每節(jié)課文堅持認真閱讀,及時消化,理出要點;②獨立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè),檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度;③每章結(jié)束,可借助一些參考書搞一次單元小結(jié),理一理本章知識線索;④每逢大型考試,再將知識回頭聯(lián)系。以上各項如能持之以恒,則對雙基知識的掌握定會有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

  二、正確處理知識的全面和重點的關(guān)系

  我認為,總復(fù)習(xí)必須按照教學(xué)大綱掃描全部的'知識。在這上面千萬不能心存僥幸,搞什么猜題押寶,隨意舍棄或疏忽自認為不重要的、不會考的部分。例如今年高考實驗考的是二極管,二極管應(yīng)作為教學(xué)中的邊緣知識,如果未重視這些邊緣知識,就會丟不長施。尤其在時間有限的復(fù)習(xí)課上,老師一般很難詳細述及所有內(nèi)容,因此,對于面上一定篇幅屬于識記性質(zhì)的知識,需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補,以免形成知識的缺漏。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學(xué)科全部知識中,畢竟也有主次之分,所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點。例如就力學(xué)部分而言,力和運動學(xué)知識可視為力學(xué)的準備知識,而牛頓定律、動量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個力學(xué)框架的重要支柱。對這些重點內(nèi)容,復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進展。所以,講課時要特別要求學(xué)生注意聽老師的總結(jié)及分析解剖;消化時務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵。同時找些例題幫助學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用;練習(xí)則需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握。只有正確處理好面和點的關(guān)系,才可能達到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。

  三、規(guī)范地做好各項練習(xí)

  練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),要想通過練習(xí)達到鞏固知識、提高能力的目的,力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個原則。具體說務(wù)求做到兩條:①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題,比如用動能定理時習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果,而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上,正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,像動能定理的應(yīng)用,首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況,然后區(qū)別各力做功的正、負,再搞清過程的初態(tài)和終態(tài),最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程,這之后的代數(shù)運算便容易了。如果在平時練習(xí)中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理,時間久了必然會加深對規(guī)律的理解,能力一定會上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過一些學(xué)生,做練習(xí)“浮而不實”,列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算等,都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例,均因為他們沒有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題,粗一看解題方向似乎很明顯,仔細一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說,一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程;要有簡明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運算……所有這些,無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和能力,都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進的。那種蜻蜓點水式的解題,不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,題解得再多,然而水平提高不快、工作不實,最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。

  四、通過專題復(fù)習(xí),提高綜合分析問題的能力

  高三復(fù)習(xí)的后階段,在基礎(chǔ)知識的認知基本到位的前提下,可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類、對比的方法,加深對雙基知識的理解,并提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說吧,有關(guān)這方面的知識,原來散見于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié),初學(xué)時一般只能就事論事,學(xué)的是一個個圖線的某個方面的意義。復(fù)習(xí)時若還是機械重復(fù)一次,認識必然還是支離破碎,不能提高認知能力的水平。如果搞一個“物理圖線”的專題,綜合一下已有的對圖線的各項認識,就能從圖線的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖線的物理涵義。這樣,對圖線的認識、解釋、翻譯的能力便得到了提高,再去解決同類型的問題,自然就會迎刃而解了。

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