太倉(cāng)方言童謠的教學(xué)反思
經(jīng)過一段時(shí)間方言童謠的學(xué)習(xí)，幼兒現(xiàn)在喜歡講述太倉(cāng)方言，一些方言童謠《你姓啥》、《五指歌》、《搖呀搖》、《捉小狗》經(jīng)常聽見幼兒在講述，可見對(duì)于方言童謠，幼兒非常的喜歡。 這次幼兒新學(xué)一個(gè)繞口令童謠《打醋買布》。
由于幼兒是第一次接觸方言繞口令，對(duì)于繞口令還不是很清楚，所以在新授繞口令《打醋買布》時(shí)，我采用故事引導(dǎo)法引起幼兒對(duì)繞口令的興趣。再把這個(gè)故事編成了繞口令說給幼兒聽，當(dāng)幼兒聽到這首繞口令時(shí)，被里面的幽默、詼諧所感染，都哈哈的笑起來。
在游戲教學(xué)中我把這首繞口令的重點(diǎn)詞如：“爺爺（阿公）”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”等寫在黑板上，讓幼兒認(rèn)讀，學(xué)會(huì)正確的普通話發(fā)音和方言發(fā)音。整個(gè)活動(dòng)幼兒對(duì)這首繞口令都很感興趣，并能清楚的說出“醋”、“布”、“兔”、“鷹”等容易混淆的字，不一會(huì)兒就記住了。最后嘗試讓幼兒拍打節(jié)奏加快速度練習(xí)，幼兒興趣濃厚。在幼兒熟悉了繞口令的基礎(chǔ)上，我們采取比賽的形式，鍛煉幼兒快速的.說，使幼兒的語(yǔ)言能力及吐字清晰度都有所提高。
《綱要》中提出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”家庭、學(xué)校、社區(qū)是幼兒熟悉的生活環(huán)境，其中蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容是幼兒感興趣的，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因此在這些環(huán)境中進(jìn)行交流、活動(dòng)，幼兒的表達(dá)愿望更容易被激發(fā)出來。
在以后的工作中，還需要注意多培養(yǎng)幼兒這方面的能力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【太倉(cāng)方言童謠的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
童謠數(shù)青蛙教學(xué)反思05-30
牧童謠的教學(xué)反思（精選5篇）12-28
牧童謠的教學(xué)反思3篇11-14
牧童謠的教學(xué)反思（通用6篇）03-17
童謠教學(xué)設(shè)計(jì)08-31
一年級(jí)童謠教學(xué)反思05-29