三篇大公雞教學(xué)反思
篇一:大公雞教學(xué)反思
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄(gè)人類社會(huì)歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。
《艷麗的大公雞》一課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇,通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色,了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品,科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣,豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受,提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),了解冷暖色,感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論,分析書中的作品,解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來表現(xiàn)大公雞的艷麗?本節(jié)課的教學(xué)思路:冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問題-學(xué)生繪畫-師生共同評(píng)價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感興趣,教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂,有收獲也有困惑,課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué),那么教師的講課時(shí)間減少很多,如何把知識(shí)點(diǎn)提煉出來,如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示,希望和大家不斷探究。
篇二:大公雞教學(xué)反思
一、利用各種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)泥塑的興趣。
我在給學(xué)生上泥塑課之前,帶領(lǐng)學(xué)生先觀看多媒體課件,讓學(xué)生了解泥塑發(fā)展的歷史和現(xiàn)代泥塑的觀念?粗粓F(tuán)丑陋的泥巴變成一件光彩奪目的泥塑作品,在這個(gè)過程中讓學(xué)生獲得了創(chuàng)作和表現(xiàn)自己的欲望。告訴學(xué)生在泥塑課中,你們可以研究文學(xué),探討幾何體,可以進(jìn)入動(dòng)物世界,可以與古人對(duì)話,可以塑造未來世界,可以奇思妙想,可以用彩泥捏成自己任意想捏的東西。一句話,你們可以用彩泥捏出自己的整個(gè)世界。這使學(xué)生都躍躍欲試,這樣不但激發(fā)了學(xué)生想用彩泥塑造世界的興趣,而且也大大的開拓了學(xué)生的創(chuàng)作思維,為學(xué)生張開想象的翅膀提供了空間。通過教學(xué)效果也證明了:“興趣是最好的老師”這句格言。
二、挖掘各種創(chuàng)作素材,充分表現(xiàn)學(xué)生自我。
剛開始學(xué)泥塑的學(xué)生對(duì)泥塑了解甚少,需要進(jìn)行一些入門訓(xùn)練,適當(dāng)臨摹一些作品會(huì)是一種比較好的方法,教師要在其間穿插一定的講解。因?yàn)閷W(xué)生的形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于抽象思維,所以不應(yīng)總以枯燥的語言講解,而應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何去看,去比較。如課件出示大公雞挺拔矯健的身影,讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考:大公雞由哪幾部分組成,各部分在造型和色彩上分別有什么特點(diǎn) ? 然后出示泥塑大公雞的'步驟,學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索,在選型過程中,可以提一些問題,如:你捏的和他捏的作品相比,有不一樣的地方嗎?他們好在哪里?你能不能做到?讓學(xué)生在思考中明白泥塑選型的道理。
三、采用多種評(píng)價(jià)手法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。
由于手工材料大多數(shù)受到時(shí)間的限制和作品本身的特點(diǎn)要當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià),如泥塑作品它的時(shí)間不長(zhǎng),作品一目了然,視覺感很強(qiáng),一旦重新操作不可能再恢復(fù)原型,因此要當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)既是對(duì)本次作業(yè)的總結(jié),也是下次創(chuàng)作的延續(xù)。教師的評(píng)價(jià)在很大程度上影響著學(xué)生。我采用展覽形式把學(xué)生作品分類,把學(xué)生作品中最大的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來,如想象能手,創(chuàng)意能手,大膽能手等。把一些好的作品拍成照片后供各班學(xué)生課余時(shí)間觀察,初步培養(yǎng)學(xué)生辯別好壞的能力,提高審美意識(shí)。學(xué)生也可以在看其他同學(xué)的作品同時(shí),可以開闊視野,取長(zhǎng)補(bǔ)短,拓展自己的思維,積累素材。讓學(xué)生的創(chuàng)造思維在課余時(shí)間得以延續(xù)。
在學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)中,我注意指導(dǎo)學(xué)生如何給同學(xué)提意見。例如,強(qiáng)調(diào)用“我覺得……,希望……地方加以修改。”或“我認(rèn)為怎樣更好!”的句式讓學(xué)生套用。弱化互評(píng)中容易產(chǎn)生的一些矛盾。強(qiáng)化從找優(yōu)點(diǎn)入手進(jìn)行評(píng)價(jià),再找出不足。這樣做使學(xué)生參與到評(píng)價(jià)作品內(nèi)容中來的同時(shí),對(duì)其本身就是一種綜合能力的培養(yǎng)。首先,這樣的互評(píng)過程是知識(shí)的復(fù)習(xí)與提升。其次,它是知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用。同時(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生欣賞 - 評(píng)述能力和口語交際甚至包括人際交往、思維、表達(dá)等多方面能力起到很大的幫助和促進(jìn)。
當(dāng)然,泥塑教學(xué)還剛剛起步,在實(shí)際教學(xué)過程中還存在許多問題。在課堂教學(xué)中,有許多來自學(xué)生的信息,是教案中根本預(yù)料不到的,它們恰恰是最有活力的源泉。因?yàn)檫@些信息通常具有兩重性:一方面它具有突發(fā)性,就連教師也沒有想到,教師有時(shí)也會(huì)感到措手不及;另一方面它具有很高的價(jià)值,不管是學(xué)生思維的活躍,還是他們語言的生動(dòng),都體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教材從不同角度的理解。教師如果在泥塑教學(xué)中正確地把握住這兩點(diǎn),就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到新課標(biāo)帶給泥塑教育的無限生機(jī)。
篇三:大公雞教學(xué)反思
《大公雞》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇的課,旨在通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色,了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,感受它們的美感,美術(shù)教學(xué)實(shí)際上就是要讓學(xué)生們把自己的情感轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢ǖ纳剩òɡ渑┑让佬g(shù)語言。在基礎(chǔ)美術(shù)教育中,使學(xué)生能學(xué)好美術(shù),形成美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵是以活潑多樣的課程呈現(xiàn)形式展現(xiàn)給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,主動(dòng)想理解、掌握、探究所學(xué)內(nèi)容,從而轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造的動(dòng)力。在本課,就是使學(xué)生能運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)大公雞,培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣,豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受,提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。
在教學(xué)中,我為了完成預(yù)定的目標(biāo),我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了大量的欣賞。這樣安排,一方面學(xué)生把這種欣賞轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng),提升了健全的品格;另一方面欣賞評(píng)述很直觀的向?qū)W生傳達(dá)了運(yùn)用冷暖色創(chuàng)作時(shí)的方法、思想、情感,學(xué)生很容易了解和掌握。欣賞大畫家的作品會(huì)為學(xué)生找到適合他們的造型方法,造型方法的提高及多樣化能幫助學(xué)生更深刻的理解藝術(shù)作品,推動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作,更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的自信。圖片中大公雞的造型向?qū)W生傳達(dá)了冷暖色彩對(duì)比的韻味,觸動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)的靈感。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為一切思維都是從問題開始的,成功地使學(xué)生產(chǎn)生問題的教學(xué)才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),我與學(xué)生們共同嘗試帶著“藝術(shù)創(chuàng)作一切皆有可能”的想法進(jìn)行大公雞的造型創(chuàng)作。
師生交流中,我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)合教材內(nèi)容賦予它一定的藝術(shù)內(nèi)涵,這不但會(huì)生動(dòng)有趣,同時(shí)也提升了美術(shù)課的藝術(shù)含量。在掌握了創(chuàng)造的規(guī)律后,()我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣與喜好畫出大公雞,或是加長(zhǎng)身體,或是縮短身體,或是加上利爪,或是添加花紋……經(jīng)過這樣的引導(dǎo),他們筆下的大公雞造型生動(dòng),形態(tài)各異地被表現(xiàn)了出來。學(xué)生看到自己創(chuàng)作的大公雞,自信、驚奇寫在他們的臉上,“我也會(huì)畫大公雞了!”“這么復(fù)雜的、神奇的形象我也畫出來了!”這種勁頭正是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的推動(dòng)劑。
同一個(gè)內(nèi)容,我們從不同角度去表現(xiàn),去感悟,學(xué)生的收獲就是全面的,美術(shù)課成為他們展示自己的舞臺(tái),一點(diǎn)一點(diǎn)的積累,學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和品位是不可估量的。孩子們是單純而又積極向上的,他們?cè)谟淇斓姆諊小sw驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和自我的價(jià)值,在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展自己的特長(zhǎng),在廣闊的藝術(shù)表現(xiàn)空間里展示著自己的才華、個(gè)性,并使自己的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮,在這種良性循環(huán)過程中,學(xué)生所獲得是潛移默化的學(xué)習(xí)效果。我想:作為教師的我們要經(jīng)常思考:我們要設(shè)計(jì)什么樣的美術(shù)課?來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。怎樣使每個(gè)學(xué)生在美術(shù)課上不但能獲取知識(shí),同時(shí)也獲取了自信,讓藝術(shù)象文字一樣漸漸成為學(xué)生一種表現(xiàn)自己情感與個(gè)性的方式。城市靈光教學(xué)反思策略教學(xué)反思測(cè)量電阻教學(xué)反思
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