《卡通大亮相》教學反思三篇

　　篇一：

　　本課屬于造型表現(xiàn)課型。本課結(jié)合學生的學習興趣，力求讓學生學會認識、欣賞、設計卡通形象，提高造型表現(xiàn)能力�？ㄍㄎ幕�中蘊涵著的豐富的美術(shù)語言才是學生真正要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象并運用于生活之中。因此我把這次教學活動定位在真實、鮮活、快樂的游戲化的課堂教學，并置于用卡通美化自己的服裝的條件之中，讓學生從中學會運用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活中的色彩、放大生活中的趣味、品嘗生活中的快樂、創(chuàng)造生活中的美麗。

　　1.游戲?qū)��?創(chuàng)設情境。

　　在新課伊始，我通過游戲搶答的形式把動畫片中的各種卡通形象展示給學生欣賞，極大激發(fā)了學生對卡通的興趣。這樣，1分鐘左右的情境體驗，帶領著學生自然地進入了第二個教學環(huán)節(jié)。

　　2.聯(lián)系生活 認識卡通。

　　我緊接著上一環(huán)節(jié)的卡通明星來啟發(fā)學生這些明星都是來源于生活中的不同家族。學生從中自己找到了不同的類別：有人物、動物、植物、生活用品、其他等等。至此，短短3分鐘的環(huán)節(jié)里，學生就輕松完成了知識目標中認識卡通的目標，深切體會了卡通與生活的聯(lián)系，也為他們之后的創(chuàng)作奠定了基礎。

　　3.嘗試作業(yè) 探究方法。

　　這個教學環(huán)節(jié)是置于一個 “我是魔法師”的游戲情境中進行的，游戲旨在讓學生在嘗試作業(yè)后引導啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)卡通創(chuàng)作的三個方法，再通過反思、學習和反饋、鞏固的過程，理解與掌握卡通形象的設計方法。

　　分四個層次展開：

　�。�1）提出游戲規(guī)則。

　　游戲形式為2分鐘內(nèi)，請各小組的同學把本組抽到的實物照片變?yōu)榭蓯鄣目ㄍㄐ蜗蟆?/p>

　�。�2）嘗試訓練。

　　音樂聲中比賽開始。2分鐘的比賽很快結(jié)束，我請每個小組評選出一張作業(yè)張貼在黑板上與原來的實物圖片進行對比。教學過程就進入到第三個層次。

　�。�3）探究方法。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我不斷的啟發(fā)提問“同學們看，哪幅畫最生動形象？你們能猜出這位魔法師用了什么魔法嗎？”“他變的這棵小樹和原來的有什么不一樣了？”等等，讓學生對比實物圖片和自己的作品，讓學生從中發(fā)現(xiàn)并了解卡通設計的三個基本方法是夸張、擬人、簡化。

　　（4）學習反饋。

　　接下來，我讓意猶未盡的學生繼續(xù)分析課件中的卡通形象，教學活動的任務設置是“找一找，它們是用什么方法設計出來的？”進一步加深對剛才所學知識的理解，也了解卡通形象的設計方法是可以綜合運用的。至此，本課的教學重點已經(jīng)得到了很好的解決，學生基本上掌握了上述三個設計方法。

　　4、演示拓展 發(fā)散思維

　　結(jié)合所學方法，師生互動，共同參與，師生合作構(gòu)畫卡通形象，師在黑板上完成一個有特色的全新卡通明星形象“蟹畫家”的設計。啟發(fā)學生還能創(chuàng)作螃蟹家族里的其他明星。展示預設的卡通形象作品，啟發(fā)學生同一種事物是可以變化出各種不同的形象的。在提出上色和全部完成后的要求。

　　緊接著，師用創(chuàng)作出來的卡通形象“螃蟹大畫家”來裝飾美化自己的服裝，讓學生明白卡通還能運用到生活中。接下來師示范一段模特走秀表演，將整堂課推向了高潮。這個環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生學習用獨特的視角和綜合的方法來創(chuàng)作卡通形象，有效地突破了教學難點，完成了對設計方法的透徹理解，基本達成了本課的知識目標，并為能力目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎。

　　5.學生作業(yè) 創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　教師正式提出作業(yè)要求，活動設置如下：請學生運用三個小魔法，為自己的服裝設計一個新穎、獨特的卡通形象，然后再上臺來展示，比比誰是卡通小明星。同時出示PK展板，營造競賽氛圍，激勵學生。在學生活動過程中，教師進行個別輔導，加強個別問題的解決。

　　6、評價展示 小結(jié)歸納

　　這個教學環(huán)節(jié)是通過 “卡通明星大pk”的模特表演展示來進行的。教師讓完成作品的學生上臺跟著音樂節(jié)奏進行模特表演來展示自己作品，下面的學生一邊欣賞一邊拍手。

　　接下來通過自評、互評、師評等多元化方式來評價學生作品。讓學生學會展示、欣賞、競爭、評價等，體驗成功的喜悅和創(chuàng)新的樂趣。

　　最后學老師再進行小結(jié)：“今天，大家通過運用夸張、擬人、簡化的三個魔法創(chuàng)作出了這么多精彩的卡通形象，把我們自己的服裝打扮得這么可愛，你們都是今天的卡通小明星！希望以后你們學習更多的美術(shù)知識，把我們的生活裝扮得更加美麗。”

　　總之，本課的教學設計充分體現(xiàn)了“以人為本，讓學生自主探究學習”這一學習理念，學生始終處于認知主體的地位，自主嘗試，探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生大膽設計，在生活中體驗、在實踐中發(fā)現(xiàn)，最終通過美術(shù)創(chuàng)造來提升生活的境界。

　　本課在現(xiàn)場教學中如果在對時間的把握上更準確些就更好了。

　　篇二：

　　在《卡通大亮相》的課堂教學當中，我首先注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，設計出自己心目中的卡通形象，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。

　　同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養(yǎng)了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動。

　　我還注重教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，比如在了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了教材的一種人文主義精神。

　　總之，以這樣的方式上課，充分調(diào)動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當中一些和卡通有關(guān)的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現(xiàn)語言表達生活的.方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非�；钴S，教學效果很好，實現(xiàn)了教學要求，達到了教學目的。

　　因此，在使用教材的時候，我們不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識和學生的實際生活聯(lián)系起來，通過“啟發(fā)”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

　　篇三：

　　在三年級的美術(shù)課評價中，孩子們的評價詞匯還是比較單一：我見很漂亮；很美；很好看；顏色很鮮艷……實際上他們是缺乏一些書面的、專業(yè)的詞匯，比如：色彩搭配、外形設計、構(gòu)圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。

　　在上《卡通大亮相》一課中，一個女同學的評價就引起了我的注意，與眾多的同學相比，她的評價非常到位和特別，給我留下深刻的印象。

　　在評價課本里一個同學的作品時，她說：“我覺得這個同學設計的男孩子卡通形象很特別，我很喜歡。他設計這個男孩子的頭部畫得比身子大，就顯得很可愛。他的涂色也非常均勻，說明她經(jīng)常練習畫畫。但是我有一個小小的建議，如果她能給這個卡通形象勾個其它顏色的邊，比如說粉藍色或者是大膽的粉紫色，另外再加上一些小背景的話，感覺就更加突出了�！�

　　聽著她稚嫩卻中肯的評價，全班同學不由自主的報以熱烈的掌聲。我對這個同學的發(fā)言給予及時的表揚，還重點重復幾個評價詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢于說出自己心里最真實的感受。

　　果然，在接下來的互評活動中，同學們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的詞匯，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節(jié)美術(shù)課里不僅學會了設計卡通形象，提高自己的審美能力，還學會了更多、更豐富的美術(shù)評價性語言。因為下課后，我還看到他們在饒有興趣的進行小組之間、同桌之間的評價，比比看誰說得更好。

　　通過這些課堂教學中出現(xiàn)的“小浪花”，讓我對三年級的孩子們刮目相看，我相信，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術(shù)教師來說，則更需要加強自身的語言組織能力，課堂調(diào)控能力，善于撲捉孩子的閃光點，讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進而喜歡美術(shù)，最終的目標是讓他們喜歡藝術(shù)。

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