傳統(tǒng)體育教學的反思

　　眾所周知，傳統(tǒng)的體育教學大多以競技體育的教學形式出現(xiàn)，教師往往關(guān)注的是學生對技術(shù)動作的掌握程度和身體素質(zhì)的發(fā)展狀況，教學方法也以技術(shù)教學為主，傳統(tǒng)的授課方式多關(guān)注教師的講解、示范和教學組織安排，課堂教學一般比較有序、要求學生守紀聽話。在實際的課堂教學中相當一部份教師面對學校教學條件、學生掌握體育技能和身體素質(zhì)的實際現(xiàn)狀在教學中作了調(diào)整，按學生的興趣愛好，自由組成若干鍛煉小組。教師期初輔導學生制訂出各自的發(fā)展方向和目標水平，期中輪流下到各組指導。各小組以自己的興趣愛好為主要發(fā)展方向，在保證基本素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，在自己的發(fā)展方向上取得長足的進步。保障學生有充分的`自由自主安排課堂。教師以參與者和指導者的身份進入課堂。

　　在貫徹落實《課程標準》中，我們的目標更明確，選擇教學的內(nèi)容有了最大的自由，真正可以實現(xiàn)根據(jù)學生的需要用教材來教了！怎樣用好、用活新《課程標準》需要我們不斷地學習、大膽地實踐、創(chuàng)造性地工作！

【傳統(tǒng)體育教學的反思】相關(guān)文章：

反思傳統(tǒng)體育教學06-28

傳統(tǒng)體育教學模式的反思08-27

反思體育教學體育的教學反思06-24

體育課教學反思_體育教學反思03-11

體育教學反思11-26

體育的教學反思10-06

體育教學反思07-04

體育教學的反思06-19

體育教學反思09-03