《分香蕉》教學反思
篇一：《分香蕉》教學反思
本節(jié)課是在學生學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎上進行教學的。學生對大量物體的等分已經有了一定的經驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。
本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。利用孩子喜歡的動物角色引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學習和探究學習相結合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。
在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學會用圖表示它們的'分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫。給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發(fā)。
當然，也存在一些問題，沒有正確把握學生討論的時機。課堂討論在課堂教學中具有重要的意義首先，學生要有一定的學習基礎，讓學生在討論過程中,能運用學過的知識解決新問題,從而獲得新知。我在這次教學時，因為學生還沒有深刻理解除法的兩種意義就讓學生分小組討論，往往學生是無話可說，沒有達到討論的目的；其次，沒有講清討論的目的、任務和要求，讓學生有組織、有序的開展討論；再次，沒有給學生充足的討論時間，真正使討論能夠幫助、促進本節(jié)課的教學。
在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結經驗，不斷提高教育教學水平。
篇二：《分香蕉》教學反思
《分香蕉》這節(jié)課出色的完成了教學目標，突破了重點和難點，夯實了除法的意義，使學生掌握了除法算式的讀法、寫法，記住了除法算式的各部分名稱。
《分香蕉》這節(jié)課的成功之處是以學生為主，放手讓學生去做�！斗窒憬丁肥潜締卧谒墓�(jié)的內容，學生通過前三節(jié)課“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的學習，已經積累了扎實的動手分的能力，對平均分的理解有了深刻的認識。有了這些積累，本節(jié)課我大膽放手讓學生去借助小棒解決小猴歡歡的問題，使每個人都經歷平均分12根小棒的過程，當學生看到這么多種分法時引出需要用一種算式表示這些過程，這樣很自然的引出除法和除法算式，在表示12根小棒，平均分成2份，每份6根的分法用除法算式12÷2=6表示，在真實的分小棒的過程中，學生很快就說出每個數(shù)表示的意義，使很抽象的除法變得很自然。
本節(jié)課的不足之處是課后練習設計不是很恰當。在鞏固練習部分我設計的是智慧大闖關的活動，第一關一下子加大難度，讓學生立刻在具體情境中脫身而出，直接去說孤零零的算式表示什么意思，這個跨度有些過大，應該設計將18根小棒平均分，你能怎么分？出除法算 式表示是什么，這樣是對除法意義的理解個鞏固會好些。在第三關的時候將練習五的看圖編故事拿過來，讓學生感受到除法算式在生活中的應用，體會數(shù)學應用于生活，生活中處處有數(shù)學。
【《分香蕉》教學反思】相關文章：
《分香蕉》的教學反思06-20
《分香蕉》教學反思02-20
分香蕉教學反思05-22
分香蕉教學反思05-22
北師大版分香蕉教學反思06-26
分香蕉教學設計06-20
《分香蕉》的教學設計06-21
《分香蕉》教學設計04-24
分香蕉教學設計04-25