《最苦與最樂(lè)》教學(xué)反思范文
《最苦與最樂(lè)》是一篇論證嚴(yán)密的議論文,作者從責(zé)任之未盡與盡,談人生的最苦與最樂(lè),鼓勵(lì)人們勇于負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密,語(yǔ)言流暢而又凝練,同時(shí)給人以思想品德的教育——對(duì)國(guó)對(duì)民的責(zé)任感。
因此,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,明確作者觀點(diǎn),理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;用合作探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的`人文內(nèi)涵,樹(shù)立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。由于學(xué)生剛接觸議論文,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;并通過(guò)語(yǔ)言欣賞、仿寫(xiě)句子等方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上有三個(gè)亮點(diǎn): 1、在新課導(dǎo)入方面,我采用學(xué)生身邊發(fā)生的容易理解的話題展開(kāi)討論,一上課就調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的情緒,讓學(xué)生集中注意力上課。2、語(yǔ)言積累及訓(xùn)練:本文的語(yǔ)言流暢而又凝練,指導(dǎo)學(xué)生積累(含拓展)及訓(xùn)練十分重要,本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)句子的仿寫(xiě)等形式,鍛煉學(xué)生的思維及表達(dá)能力。3、人文教育:責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的,要讓學(xué)生在人生苦與樂(lè)的討論中,培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。
本課也存在很多不足:首先,由于我經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)時(shí)間把握得不夠好,沒(méi)把握好速度,整堂課顯得很趕,再加上上課時(shí)語(yǔ)速較快,學(xué)生跟上我的步伐顯得很吃力。沒(méi)把握好時(shí)間,就是課堂調(diào)控不夠好。根據(jù)一些大師的經(jīng)驗(yàn):注意課堂“調(diào)控”,教學(xué)節(jié)奏分明,學(xué)生思維活躍,興味盎然,則注意集中;反之,則思維呆滯,興味道索然,注意分散,令人昏昏欲睡。課堂調(diào)控,就教學(xué)內(nèi)容而言,一堂課有難有易,有深有淺。如何調(diào)控,就得講究難易相同,深淺適度,快慢得當(dāng)。課堂調(diào)控,就教學(xué)情感而言,一堂課有濃有淡,有起有伏。講課時(shí)要調(diào)控情感節(jié)奏,或熱烈,或冷靜,或愉悅,或悲憤,或悠閑,或緊張。在感情傾注上要起伏交替,濃淡相間。教學(xué)的高潮部分,感情傾注宜濃一點(diǎn),其它部分,感情傾注則可談一點(diǎn)。課堂調(diào)控,就課堂結(jié)構(gòu)而言,學(xué)生主體,教師主導(dǎo),雙邊活動(dòng)調(diào)控時(shí)間有長(zhǎng)有短,程序有先有后,節(jié)奏有松有緊。整堂課得講究動(dòng)靜交替,講練結(jié)合,手腦并用。課堂調(diào)控,就教學(xué)語(yǔ)言而言,要根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課的心理和啟發(fā)講解的需要來(lái)調(diào)控,做到快慢交替,急緩相間,斷續(xù)得當(dāng),強(qiáng)弱有度,使學(xué)生思維時(shí)刻保持競(jìng)技狀態(tài),以取得聽(tīng)課的高效益。其次,我在要求學(xué)生朗讀時(shí),沒(méi)注意傾聽(tīng),學(xué)生朗讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)給予糾正。再次,在要求學(xué)生仿寫(xiě)句子這個(gè)活動(dòng)中,給學(xué)生思考的時(shí)間比較短,也應(yīng)給更多學(xué)生一點(diǎn)機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái),充分發(fā)揮他們的主體地位。再次,字跡潦草,板書(shū)顯得雜亂無(wú)章,作為一個(gè)語(yǔ)文老師,基本素質(zhì)有待提高。
以上幾個(gè)方面的原因,注定了我精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好,找出了原因,我又信心倍增的投入到下面的課堂教學(xué)中。
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