《快樂的節(jié)日》課程教學(xué)反思
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌,內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,是孩子們愛唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。
全詩(shī)以“樂”為線,心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂,貫穿全詩(shī),生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。但是怎樣讓學(xué)生體會(huì),感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言,獲得美的享受,從而感到生活的快樂和幸福,以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀,多層次、多種形式的朗讀,才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。
因此我精心設(shè)計(jì)了課堂,想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我緊扣“快樂”這一主題,圍繞教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)快樂無處不在。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!薄芭d趣是最好的老師”。課前我與學(xué)生進(jìn)行了談話,我問,同學(xué)們,我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日,你們知道有那些節(jié)日?讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日,使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來。那么哪個(gè)節(jié)日是屬于你們自己的?因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)過了兒童節(jié),所以小朋友印象非常深刻,一下子就說出了六一兒童節(jié)。對(duì)了,6月1日是全世界所有小朋友的節(jié)日,各國(guó)小朋友都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。我隨機(jī)引出你們是怎么過六一兒童節(jié)的?因?yàn)樗麄冇杏H身體驗(yàn),所以很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加,把教室打扮漂亮,穿新衣服,吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著,我就直接揭題,今天我們就提前來過一個(gè)《快樂的節(jié)日》。(板書課題)指名讀課題,讀出快樂的語氣。這樣的導(dǎo)入比較自然,而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
接著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望:書中有首小詩(shī)就是寫我們這個(gè)快樂的節(jié)日,想讀讀嗎?快打開書,請(qǐng)你自由大聲讀吧!說說你從哪看出我們很快樂?課堂上,我找到語文與藝術(shù)科之間的切合點(diǎn),把藝術(shù)融入語文課堂。利用《快樂的節(jié)日》這首歌,讓學(xué)生隨著歌曲唱歌、做動(dòng)作,把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。
二、以讀為主,讀中感悟。
閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!犊鞓返墓(jié)日》這首詩(shī)歌充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,歡快優(yōu)美,是一篇朗讀的好教材。教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟,使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。為了讓學(xué)生在讀中感悟“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福,我摒棄了煩瑣的分析,把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌上,采用多種朗讀形式,師配樂范讀,齊讀,指名讀,自由讀,男女生比賽讀,播放優(yōu)美的旋律讓學(xué)生想象讀。在教學(xué)每一節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到感情的熏陶,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。
當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后,就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì)。在學(xué)生讀正確,讀流利的基礎(chǔ)上,我尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟中讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的,在教學(xué)過程中我注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng),所以我設(shè)計(jì)了教師范讀,教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容,同時(shí)通過老師的“情”感染學(xué)生,拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此,我讓學(xué)生閉上小眼睛,自己深情并茂地把課文朗誦了一遍,學(xué)生一下子就被吸引了,感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后,讓他們迫不及待地去讀課文。在讀課文時(shí),我比較尊重學(xué)生的選擇,讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,初步感受節(jié)日的快樂。你心情怎樣?讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí),沒有批評(píng),而是耐心地引導(dǎo),學(xué)生的積極性得到了保護(hù),課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手,一雙雙求知的.慧眼,一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案……
三、快樂識(shí)字,快樂寫字
本課的識(shí)字任務(wù)較重,識(shí)字又是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最好的效果,我開展了組內(nèi)合作,組與組之間比賽的識(shí)字活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與識(shí)字的積極性,從而也培養(yǎng)了孩子的互助合作精神。使用親切的語言,采用“開火車”游戲識(shí)字,獎(jiǎng)勵(lì)的教學(xué)機(jī)智,進(jìn)行擴(kuò)寫ABB式表示顏色的詞語等練習(xí),使學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)平時(shí)的教學(xué),讓學(xué)生猜老師要教的兩個(gè)字,通過仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說出怎么寫好看,接著教師范寫,學(xué)生仿寫,最后用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫作品。這一系列的設(shè)計(jì),都是使學(xué)生感受到成功的喜悅。在檢查生字環(huán)節(jié),我以詞的形式呈現(xiàn),給學(xué)生建立詞的概念。然后,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),問學(xué)生:你在哪兒有見過“國(guó)”字呢?看到這個(gè)“!弊,你還想到什么?同學(xué)們紛紛發(fā)言,有的說“祝賀”,有的說“祝!,看到孩子們的思維如此活躍,于是,我趁熱打鐵:“誰能用‘!终f一句話呢?”一位女生主動(dòng)地站了起來,大方地說:“老師,我祝你幸福!”多好的句子呀!我激動(dòng)地對(duì)她說了聲:“謝謝!”此時(shí)的我,真切地感受到了師生之間心與心的溝通,情感與情感之間的交流,是一件多么令人愉快的事!這就是一個(gè)開放而有活力的課堂。
最后的總結(jié),也是圍繞著“快樂”這一主旨:師指板書,過節(jié)我們快樂,還有什么時(shí)候你很快樂?對(duì)了,你們每一天都是快樂的,每一分鐘都是快樂的,每一秒都是快樂的,快樂就在我們身邊!老師愿你們永遠(yuǎn)都是快樂的!
本節(jié)課雖然經(jīng)過精心設(shè)計(jì),但也存在著許多不足:課堂容量太大,某些環(huán)節(jié)體現(xiàn)不夠充分;對(duì)于課文的理解,學(xué)生抓詞句談得不是很深入;老師在課堂評(píng)價(jià)上還應(yīng)再準(zhǔn)確、再人文些!
每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的,每一次的磨課過程都是辛苦的,但是上完課的輕松又是可喜的。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方,也看到了這節(jié)課中的閃光點(diǎn),足以讓我心滿意足了。課堂常常不會(huì)完美,可我們?cè)谧非笸昝赖倪^程中學(xué)會(huì)了很多。
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