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《灰雀》教學(xué)反思

時間:2021-06-13 13:42:08 教學(xué)反思 我要投稿

《灰雀》教學(xué)反思

  《灰雀》一文時,我將全文緊緊圍繞愛一字展開,引導(dǎo)學(xué)生討論了三種愛——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn)),小男孩對灰雀的喜愛,列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時,讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀愛的不同,并重點感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解,感受。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢,但在這下面,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題:

《灰雀》教學(xué)反思

  朗讀教學(xué)中,朗讀缺乏

  本堂課,我和學(xué)生在探討上進行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢 我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來,便是讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀。可在實際教學(xué)中,我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時,我雖提示學(xué)生,可以想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學(xué)生依舊把握不準。而此時,我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒有很好的進行朗讀情況下,我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

  課堂的臨時應(yīng)變能力不足

  課上,由于某一個教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生了遺漏,導(dǎo)致我在30分鐘內(nèi),就將課文內(nèi)容結(jié)束。剩余的5分鐘,我的心里發(fā)懵了:我該怎么過這5分鐘呢 我采取了讓學(xué)生讀對話,自己再范讀對話。師傅隨后告訴我,我這樣一種處理方法,其實是將前面的教學(xué)環(huán)節(jié)進行了重復(fù),或者說這樣安排不符合這堂課該有的節(jié)奏,要將它安排在課文理解中。在剩余的時間內(nèi),老師們告訴我可以安排以下幾個環(huán)節(jié):讓學(xué)生想一想,動筆寫一寫小男孩在聽了列寧找灰雀時焦急,為灰雀惋惜等的話后,那時他心里是怎么想的,或者是小男孩從這件事中,他明白了什么,讓學(xué)生站在同齡人的`立場上,更加能獲得情感的體驗和提高。也可以讓學(xué)生做做課堂練習(xí)本……總之,方法有很多種{當然,這么做,并非為了填滿時間}。從這堂課中,我不僅明白了臨場應(yīng)變的重要性,也明白了,只有事先做好了十二分的準備,才能讓課堂更好的完成,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到最多的發(fā)展;而在課堂教學(xué)時,做好隨時的應(yīng)變的準備,讓自己不拘泥于教案的束縛,又能真正讓課堂的時間做到合理的運用。

  基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)

  雖然在第一課時中,已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。相反,在課堂中,抓住一些重點的字詞,可以更好地幫助學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面,學(xué)得不太扎實。

  ……

  整堂課從總體看,還算成功,但細細分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進的過程。所以,我相信,認真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進,我會有所進步,有所收獲!

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