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 科學(xué)測(cè)量教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-13 13:28:37 教學(xué)反思 我要投稿

 科學(xué)測(cè)量教學(xué)反思三篇

  科學(xué)測(cè)量教學(xué)反思篇一:《量一量》教學(xué)反思

 科學(xué)測(cè)量教學(xué)反思三篇

  這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,重點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)際生活中能選擇工具,進(jìn)行正確測(cè)量物體的長度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備要充分。為了預(yù)防活動(dòng)課學(xué)生只是單純活動(dòng),而沒有反思。我先讓學(xué)生把需要測(cè)量的物體記錄在練習(xí)本上,不至于測(cè)量后完了記錄數(shù)據(jù)。

  活動(dòng)前要明確活動(dòng)要求。采取4人小組活動(dòng)的形式,組長對(duì)組員進(jìn)行分工合作,比一比哪個(gè)小組長組織得最好。

  測(cè)量中學(xué)生的卷尺不夠長該怎么辦?有的學(xué)生把好幾個(gè)尺子接在一起,有的學(xué)生用鉛筆放在地上做記號(hào),但不知道只要把每段長加起來就可以了。說明學(xué)生對(duì)這樣的問題如何解決還是沒有理解。所以對(duì)低年級(jí)學(xué)生,活動(dòng)前要具體指導(dǎo)容易出現(xiàn)的問題,教師要一步一步師范,或請(qǐng)會(huì)的小朋友來師范,才能保證活動(dòng)中的高效。

  科學(xué)測(cè)量教學(xué)反思篇二:電流的測(cè)量教學(xué)反思

  今天我上了《電流的測(cè)量》一課,課堂上與學(xué)生配合得很好,發(fā)言討論時(shí)氣氛熱烈,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,教學(xué)目標(biāo)也得到了體現(xiàn),是一堂比較成功的科學(xué)探究課。下面是我個(gè)人對(duì)這節(jié)課反思。

  一、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo),達(dá)到良好的教學(xué)效果,在備課時(shí)我做到認(rèn)真研究教材,查找與《電流的測(cè)量》一課相關(guān)的教學(xué)資料,確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo),我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標(biāo),這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向。

  二、將抽象知識(shí)生活化,體現(xiàn)從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念 電流這個(gè)概念比較抽象,雖然生活中常用到,但學(xué)生并不了解,所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。本節(jié)課中教師首先展示燈泡在一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電路,注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。讓學(xué)生從視覺上感受燈泡的亮度,從而分析燈泡的亮度不同的原因是通過燈泡的電流的強(qiáng)弱不同造成的。由此引出電流的強(qiáng)弱這一物理意義。

  三、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,電流表的使用是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),所以本節(jié)課采取學(xué)生自學(xué),老師通過投影作對(duì)比實(shí)驗(yàn)來輔助學(xué)生理解記憶知識(shí)點(diǎn),通過錯(cuò)誤的使用現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并提高他們對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在突破重難點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了不同節(jié)數(shù)電池做電源的實(shí)驗(yàn)測(cè)量電流的大小,讓學(xué)生感受到燈泡亮?xí)r有電流通過,且燈泡越亮通過燈泡的電流越大,讓學(xué)生從測(cè)量的數(shù)據(jù)上真正的接受電流真的有大小之分這一事實(shí),從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣,滿足了學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,在這個(gè)試驗(yàn)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)生回答問題的踴躍性,實(shí)驗(yàn)的專注性來看,學(xué)生的興趣始終在課堂上,學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中,自主參與課堂教學(xué),思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展,潛能得到充分挖掘,知識(shí)掌握更為牢固,讓孩子真正動(dòng)了起來,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

  下面說一下這節(jié)課缺憾的地方,在探究完電流表的使用后,連接好正確的電路后忘了請(qǐng)學(xué)生板演實(shí)物圖的連接和電路圖的畫法,應(yīng)該從這個(gè)角度在加深一下學(xué)生的理解和認(rèn)知能力。

  在以后的`教學(xué)過程中我們會(huì)克服以上反思中的不足,多學(xué)習(xí)課改理念、大膽創(chuàng)新、靈活的運(yùn)用教材、多發(fā)現(xiàn)利用自己周圍的科學(xué)課程資源,讓其能為自己的教學(xué)服務(wù)以積極地投入到科學(xué)課教學(xué)之中。

  科學(xué)測(cè)量教學(xué)反思篇三:測(cè)量力的大小教學(xué)反思

  《測(cè)量力的大小》是在學(xué)生經(jīng)歷了重力、拉力、彈力、反沖力等多種動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來的活動(dòng)中,逐步建立了物體只有在力的作用下,才能運(yùn)動(dòng)的概念。并從中體會(huì)了力是有大有小的,同時(shí)引出力是可測(cè)的,讓學(xué)生知道測(cè)量力的大小的工具是彈簧測(cè)力計(jì)。學(xué)習(xí)這課也是為后面的測(cè)量摩擦力的大小奠定基礎(chǔ)。

  本課是一節(jié)內(nèi)容非常簡單卻非常實(shí)用的課,目標(biāo)非常明確:認(rèn)識(shí)重力的大小可以測(cè)量,認(rèn)識(shí)測(cè)量重力的工具——測(cè)力計(jì),使用測(cè)力計(jì),最后是制作測(cè)力計(jì)?茖W(xué)課的內(nèi)容往往與日常生活習(xí)慣不同,比如本課測(cè)量重力的大小,在日常生活中我們習(xí)慣說物體的重量,然后說是多少克、多少千克,重量其實(shí)就是重力的大小,但這節(jié)課中我們不說重量,而只說重力,因此認(rèn)識(shí)和熟悉一個(gè)新的單位——牛頓,因?yàn)槟吧⑶遗c生活習(xí)慣不同,所以讓學(xué)生接受起來要有一個(gè)過程。

  在我的課堂教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中讓學(xué)生初步感受到了彈簧“受力大,伸長長”。同時(shí)引入彈簧測(cè)力計(jì),通過物體重量以及彈簧“受力大、伸長長”的特征,使學(xué)生明白力的大小是可以測(cè)量的。在觀察彈簧測(cè)力計(jì)的組成時(shí),巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“N”,引出力的單位“牛頓”。并且了解了牛頓與克力的關(guān)系。

  本節(jié)教學(xué)過程中,學(xué)生活動(dòng)豐富,課前準(zhǔn)備活動(dòng)看似隨意,實(shí)際上是讓學(xué)生在這個(gè)過程中初步了解了彈簧的特性“受力大伸長長”,也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,放松了學(xué)生的心情。觀察測(cè)力計(jì)的組成是教學(xué)過程中必要的組成部分,在這個(gè)過程中,一方面是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,有序的觀察習(xí)慣,同時(shí)知道測(cè)力計(jì)各部分的作用以及操作使用的注意事項(xiàng),也巧妙地讓學(xué)生明白力的單位。在學(xué)生躍躍欲試的時(shí)候,給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì),讓學(xué)生受挫,使學(xué)生明白在科學(xué)研究中不能急于求成,必須細(xì)致地了解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法以及注意事項(xiàng)以后,才能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在心中建立細(xì)致觀察、細(xì)致實(shí)驗(yàn)的印象。經(jīng)過前面的醞釀,后面的操作實(shí)驗(yàn)水到渠成。在分組實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生合理分工,順利地完成了實(shí)驗(yàn)。

  課后,我也反思了自己的課堂

  整節(jié)課從設(shè)計(jì)到課堂組織,我較多地考慮了如何落實(shí)教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)概念,整節(jié)的設(shè)計(jì),也是圍繞這個(gè)主題展開的。在設(shè)計(jì)的過程中,還是以自己心中的預(yù)設(shè)為主線的,沒有能夠做到放開來讓學(xué)生探究。

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