《端午的鴨蛋》的教學(xué)反思
八年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，本著這一原則，我在設(shè)計(jì)《端午的鴨蛋》這課時(shí)，也是以此為出發(fā)點(diǎn)的。這是人教版八年級(jí)（下）第四單元的一篇精讀課文，這個(gè)單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。而《端午的鴨蛋》這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)。文章信筆寫(xiě)來(lái)，從容閑適；文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味。所寫(xiě)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但作者灌注深情于文章，寫(xiě)出了其中的人生滋味。
準(zhǔn)確理解和領(lǐng)會(huì)教材是合理的教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。所以在備課時(shí)，我從這一單元的主題以及課文特點(diǎn)入手，制定了如下幾個(gè)目標(biāo)：
1、了解各地端午風(fēng)俗，了解作者家鄉(xiāng)獨(dú)特的端午風(fēng)俗，體會(huì)作者的情感。
2、朗讀課文，感受作者散文閑適自由的創(chuàng)作風(fēng)格。
3、揣摩語(yǔ)言，品味作者平淡而有味的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)本文傳神的寫(xiě)法。
我用了兩個(gè)課時(shí)完成了《端午的鴨蛋》的教學(xué)，通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)期的目的，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，讓學(xué)生掌握了課文的基本線索，結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也讓學(xué)生理解了作者通過(guò)寫(xiě)家鄉(xiāng)的端午、家鄉(xiāng)的鴨蛋和端午的鴨蛋，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)童年生活的懷念。在進(jìn)行語(yǔ)言的特點(diǎn)分析時(shí)，由于按照教學(xué)設(shè)計(jì)不能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂上臨時(shí)進(jìn)行了改變，讓同學(xué)們自己去感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，同學(xué)們能從中感受語(yǔ)言的通俗美，語(yǔ)言的幽默感！
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在課堂環(huán)境設(shè)置中，在教學(xué)中，有許多規(guī)則是不能違背的，一旦違背，所造成的影響之大，不能估量。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們也表現(xiàn)出許多讓我感覺(jué)特別的地方，由于對(duì)同學(xué)們作了具體的要求，所提出的問(wèn)題較為具體，大家在思考問(wèn)題時(shí)，還算靈活，回答也還如意，往往能讓我感覺(jué)高興。如在思考通過(guò)作者寫(xiě)的家鄉(xiāng)的端午、家鄉(xiāng)的鴨蛋，表現(xiàn)作者什么樣的思想感情時(shí)，大家的回答非常準(zhǔn)確，使我感覺(jué)特受用。這并不是因?yàn)榇蠹一卮鹫_的緣故，而是大家能回答問(wèn)題了，敢于回答問(wèn)題了，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的因素很多，主要還是因?yàn)橥瑢W(xué)在知識(shí)積累較少，學(xué)會(huì)去識(shí)記的地方不多的緣故罷。當(dāng)我們思考文章的前后與標(biāo)題的關(guān)系時(shí)，大家對(duì)于散文的特點(diǎn)忘記得一干二凈，居然在回答問(wèn)題時(shí)，一點(diǎn)也不知道，這讓我又感覺(jué)到吃驚，因?yàn)檫@一知識(shí)點(diǎn)我在之前才講過(guò)沒(méi)有幾天。
在今后的教學(xué)中，一要注意引導(dǎo)同學(xué)們注意知識(shí)與技能的積累，活學(xué)活用知識(shí)與技能，二要讓同學(xué)注意到，在學(xué)習(xí)某種文學(xué)體裁時(shí)，分析與理解與體裁是密不可分的，不能將文章分析與文章體裁分開(kāi)，雖然教科書(shū)要求淡化文體知識(shí)，然分析文章與體裁的關(guān)系卻不能分開(kāi)；三要讓同學(xué)注意到分析文章必須與社會(huì)背景相聯(lián)系。
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