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《運算》教學(xué)反思

時間:2021-06-13 15:55:47 教學(xué)反思 我要投稿

《四則運算》教學(xué)反思范本

  這學(xué)期的時間特別短,教學(xué)任務(wù)又比較繁重。本學(xué)期想根據(jù)教學(xué)內(nèi)容打算打破常規(guī)來教學(xué)。在簡單分析了第一單元混合運算的教材內(nèi)容和教學(xué)重點后,我理出了這樣的思路,不從教材提供的情景入手,單純的把計算題提取出來,在掌握了四則混合運算的順序后再去解決生活中的實際問題。

《四則運算》教學(xué)反思范本

  3月4日是孩子們報道的日子,沒有多少事情可干,離放學(xué)的時間還有很長。在詢問孩子們是否在假期進行過簡單復(fù)習(xí)后,利用三、四節(jié)課的時間進行了順序的練習(xí)。因為我知道,計算雖然在上一學(xué)期“關(guān)注細節(jié)”的要求下很多孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了可喜的變化和進步,但是經(jīng)過一個假期的放松和嬉鬧指望今天一下把他們拉回來,還是需要時間的。在課堂上,我們先一起做了幾個簡單的兩步計算的題目,孩子們先嘗試,然后讓學(xué)生起來講解怎么做,確定“順序”是最重要的。雖然沒有給他們分類,但是第一層的練習(xí)題是同級運算的,在做題時讓學(xué)生慢慢體會這種類型的題目該怎么去做,先學(xué)會方法再去追求正確率。在做題過程中,我還時時表揚那些算完知道驗算檢查習(xí)慣好的同學(xué)的做法,以便帶動更多的孩子盡快地適應(yīng)學(xué)校生活。

  在進行了基本的練習(xí)后,慢慢的加大難度。在含有兩級運算的時候該怎么辦?還是通過實戰(zhàn)來進行練習(xí),接下來是解決后面的帶有小括號的應(yīng)該怎么做。兩節(jié)課的時間,我們學(xué)完了課本第一單元所包括的三種類型的混合運算,絕大多數(shù)孩子都能知道計算順序,孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也在慢慢的回升。

  開學(xué)來第一節(jié)課,先是嘗試了幾個簡單的混合運算,然后和大家一起來看書,解決書上的應(yīng)用題。課堂上盡量讓孩子多說,把自己的思路表達出來。解決實際問題是班上孩子的弱點,本學(xué)期要作為重點。從計算效果上來看,絕大多數(shù)孩子能夠會做,錯誤的原因主要包括:運算順序不清晰、計算粗心等。在后面的練習(xí)中要加強。

  (1)本節(jié)課的新知孩子們在之前就已經(jīng)接觸過,并且多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了計算方法,開始先是采用我讀題孩子們獨立進行計算再集體訂正的方式。從孩子們做的情況開看,順序已經(jīng)比較明確,粗心計算的問題仍然讓人頭痛。有的孩子寧愿絞盡腦汁的口算、心算,也絕對不拿起筆來列豎式算算,看來培養(yǎng)孩子良好的`計算習(xí)慣并非一日之功。

  根據(jù)上學(xué)期孩子們應(yīng)用題出錯較多的情況,這學(xué)期安排學(xué)生準備了練習(xí)題本子,主要把課本上的應(yīng)用題抄到本子上,然后用鉛筆進行計算。我覺得形式還是不錯,關(guān)鍵是老師的指導(dǎo)一定要到位。一天一節(jié)的數(shù)學(xué)課怎樣讓孩子“輕負擔高質(zhì)量”還要下大力氣。

 。2)這節(jié)課的主題是關(guān)于括號的問題。很多孩子已經(jīng)明確在有括號的情況下怎樣進行計算,順序已經(jīng)非常的明確。但對于括號的作用理解得并不深刻。經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯誤,如:(32 ×15 )—(32 ÷4 )。其實在這個題目所加的括號并沒有改變運算順序,并沒有必要加。

  為了讓學(xué)生更好的理解口號的作用,我們練習(xí)了幾個題目,像如課本第14頁的第4題,我先把數(shù)讀出來,在告訴孩子先算什么后算什么,根據(jù)老師的表述看看括號需不需要加,加到哪里。此題練習(xí)完后,孩子對括號的認識更加深刻。效果比較好。

 。3)關(guān)于0的運算孩子們平常還是接觸挺多也比較熟悉,看似簡單卻包含很多知識,特別是對于本節(jié)課的重難點“0不能做除數(shù)”要做到充分的理解不是很容易。在聽取了高主任的課后,我又作了部分梳理,尤其是在板書上進行了規(guī)整。黑板的左半邊是0在加法、減法、乘法中的特性,單獨留出黑板的右邊解決除法的問題,板書也進行了簡化。如:

  0+5=5,0+任何數(shù)=任何數(shù)

  在處理本節(jié)課的難點時,先請孩子根據(jù)“0 ÷ 5=0 ”說說 0 在除法中的特性,有的孩子就提到“ 0 除以任何數(shù)都得 0 ”,接著就有孩子提出了反對意見,學(xué)生講完后,我把他們的意見進行了總結(jié)和歸納,并板書“找不到商、確定不了商”來解釋為何“ 0 不能做除數(shù)”。學(xué)生看似明白了,做題也能作對,不過我感覺還有部分孩子不是很理解

  (4)本單元的整理復(fù)習(xí)我班的主要目的就是查缺補漏,并沒有把所有的知識進行統(tǒng)一的整理和復(fù)習(xí),而是根據(jù)平常學(xué)生掌握的情況,尤其是作業(yè)中出錯較多的題目進行了有針對性的練習(xí)?此坪唵蔚囊粋題目,孩子們因為計算速度不一致的原因?qū)е氯萘枯^小,但是同時培養(yǎng)了孩子認真檢查驗算的習(xí)慣。尤其是當有的孩子很快做完,但是老師要求的時間還沒有到,空閑的時間干什么,那就是檢查,不停的用筆在打草紙上進行驗算。計算是我們復(fù)習(xí)的重點,特別是運算順序、括號的使用。適當?shù)膹?fù)習(xí)了應(yīng)用題,分析了數(shù)量關(guān)系。

  上課兩周了,最大的感覺就是孩子們的水平參差不齊,怎樣有效的利用好 40 分鐘,讓不同水平的孩子在上課的時間內(nèi)得到最大限度的數(shù)學(xué)滿足,在后面的課堂中思考嘗試。

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