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《菜園里》教學(xué)反思

時間:2021-06-13 11:30:07 教學(xué)反思 我要投稿

《菜園里》教學(xué)反思范本

  一、創(chuàng)設(shè)情境可激發(fā)興趣

《菜園里》教學(xué)反思范本

  針對孩子愛幫助人的特點創(chuàng)設(shè)有趣的情境,課始設(shè)置收到求助信的情境,讓孩子到菜園里幫助農(nóng)民伯伯收蔬菜,讓孩子對將開始的學(xué)習(xí)充滿期待和熱愛。接著,我出示蔬菜圖片,讓學(xué)生參觀漂亮的菜園畫面,感受真實的蔬菜,貼近學(xué)生的生活。然后讓學(xué)生自己看看蔬菜,說說蔬菜,能讀準(zhǔn)生字記住生字并組詞造句,就可以摘下蔬菜帶回家。最后,讓孩子們在農(nóng)民伯伯預(yù)備的午餐中復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的蔬菜名稱。這樣的活動使枯燥的字詞練習(xí),變成有趣的游戲,學(xué)生比較容易接受和投入。不過也存在一些不足之處,在這樣的氛圍中,學(xué)生的積極性得到極大發(fā)揮,但因個人活躍度參差不齊,控制力不夠,就會有種易放難收的困惑,有一些本來要在課堂中體現(xiàn)出來的知識點也沒法體現(xiàn)了。

  二、學(xué)會大處揮毫小處落筆

  課堂是個講究選擇藝術(shù)的地方,首先大的框架要流暢,其次則是決定各個板塊的輕重和費時的多寡,平均主義是站不住腳的。讓孩子說自己對蔬菜了解多少用的時間長了,那么認(rèn)讀鞏固生字的時間就會短了;看圖認(rèn)字的時間花費多了,后面的擴(kuò)展訓(xùn)練勢必?zé)o法正常進(jìn)行了。在課堂上,我們要學(xué)著注意時間分配,把握整體布局,細(xì)化重要環(huán)節(jié)。

  《菜園里》是人教版語文第一冊看圖歸類識字教學(xué),通過圖來幫助學(xué)生熟悉一些蔬菜及名稱,通過兒歌來幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。其中讓學(xué)生熟悉表示蔬菜名稱的'漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。那么,這部分就要花費較多的時間和精力,然而,很遺憾我的識字環(huán)節(jié)抓得還不夠牢固。

  三、領(lǐng)略讀的奧秘與藝術(shù)

  古人云:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”讀的重要性可想而知。然而,在課堂里是不是只要每位小朋友讀了就一定都懂了呢?未必!讀也有讀的藝術(shù),讓絕大多數(shù)小朋友都讀會的奧秘。

  出示生字后,先讓學(xué)生自由讀一讀,不會的可以問問旁邊會的同學(xué),把字讀通。然后,再來問問誰最棒都會了能當(dāng)小老師了,讓其當(dāng)小老師帶著所有小朋友讀一讀。接著,再開小火車讀,考考其他小朋友是不是都認(rèn)真讀起來,都會了。最后全班讀,加以鞏固和強化。這樣一來,不掌握的小朋友相對就少了,哪幾個還沒掌握也能夠一目了然。很是遺憾我的這節(jié)課并沒有這樣來進(jìn)行,效果也大打折扣。學(xué)海無涯,教無定法,教學(xué)真是件費腦子的事,上課更是一門遺憾的藝術(shù),面對遺憾,我們只能不斷反思,一路反思,一路教學(xué),一路前進(jìn)!

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